مدیریت، آموزش و توسعه در عصر دیجیتال 1 پیاپی ۲ 2024 09 20 Identifying the Dimensions and Components of Professional Development for Physics Teachers in Iraq Using the Grounded Theory Method شناسایی ابعاد و مولفه های توسعه حرفه‌ای دبیران فیزیک کشور عراق به شیوه داده بنیاد 237 252 10.61838/medda.1.2.16 FA عبد الله صادق حمدى الشمری دانشجوى دكترى، گروه مديريت آموزشى، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامى، کرمانشاه، ايران فرانک موسوی دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران. الهام کاویانی استادیار، گروه تعلیم و تربیت اسلامی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران مریم اسلام پناه استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران. Journal Article 2024 05 25 <p>Difficulties in understanding physics lessons, challenges in presenting specialized and computational content, limited alignment between content and the educational level of schools, lack of attention to students' errors, failure to use modern teaching methods, shortage of educational resources, absence of laboratories, lack of utilization of simulation software for instructional content, inconsistency between subjects, and lack of coordination between physics and mathematics curricula have resulted in students' misconceptions and confusion. Identifying and addressing these challenges in physics education plays a crucial role in improving educational quality, which, in turn, enhances students’ academic performance and success. Providing appropriate resources and equipping laboratories facilitate experiential and practical learning for students, which increases their motivation to learn. Therefore, the present study aims to identify the dimensions and indicators of professional development for lower secondary school physics teachers to propose an appropriate model for Iraq. The present study examines and identifies the dimensions and indicators of professional development for lower secondary school physics teachers to propose a suitable model for Iraq. From a research objective perspective, the study is applied in nature. Methodologically, it follows a qualitative approach and is also classified as applied research in terms of its purpose and nature. A total of ten faculty members in educational management and educational sciences were purposefully and selectively interviewed. Additionally, data collection sources included library resources, documentary evidence, electronic materials, and relevant theses and dissertations. In the section on inferential statistics, the grounded theory method was used to develop a comprehensive theoretical framework. The findings of the study indicate that there are numerous opportunities for the professional development of physics teachers in Iraq. One such opportunity is the advancement of educational technologies, which can help teachers utilize up-to-date tools and resources. Furthermore, international training programs and experience exchange with other countries can enhance teachers' instructional skills. Support from governmental and non-governmental organizations for professional development programs is another opportunity that can help secure necessary resources and funding. Additionally, the establishment of collaborative networks between teachers and educational institutions can facilitate the exchange of experiences and best practices. These opportunities contribute to the qualitative improvement of physics education and enhance teachers' motivation for continuous learning and professional growth.</p> <p>دشواری در درک مطالب درس فیزیک، اشکال در ارائه مطالب تخصصی و محاسباتی، ارتباط محتوایی کمتر با سطح آموزشی مدارس، عدم توجه به خطاهای دانش آموزان، فقدان استفاده از روش های نوین، کمبود منابع آموزشی، نبود آزمایشگاه، عدم استفاده از نرم افزارهای شبیه سازی محتوای درسی، عدم همخوانی بین دروس، ناهماهنگی بین مطالب درسی فیزیک با درس ریاضی، منجر به درک نادرست مفاهیم و ایجاد سردرگمی دانش آموزان شده است. شناسایی و رفع چالش‌ها در آموزش فیزیک در بهبود کیفیت آموزشی و در نتیجه افزایش نمرات و موفقیت‌های تحصیلی دانش‌آموزان اثرگذار است و با فراهم کردن منابع مناسب و تجهیز آزمایشگاه‌ها، یادگیری تجربی و عملی برای دانش‌آموزان تسهیل می‌شود، که این امر انگیزه آن‌ها را برای یادگیری افزایش می‌دهد<strong>.</strong> بنابراین رساله حاضر با هدف شناسایی ابعاد و شاخص های توسعه حرفه‌ای دبیران فیزیک دوره متوسطه اول به منظور ارائه مدل مناسب برای کشور عراق، انجام شده است. موضوع پژوهش حاضر بررسی و شناسایی ابعاد و شاخص های توسعه حرفه‌ای دبیران فیزیک دوره متوسطه اول به منظور ارائه مدل مناسب برای کشور عراق است؛ چنانچه از لحاظ هدف کاربردی است.تحقیق حاضر به لحاظ روش به صورت کیفی و از لحاظ هدف و ماهیت کاربردی است. هم چنین از بین اساتید مدیریت آموزشی و علوم تربیتی 10 نفر به صورت هدفمند و گزینشی مورد مصاحبه قرار گرفت. هم چنین منابع جهت جمع آوری داده های لازم از منابع کتابخانه ای، اسنادی، الکترونیکی و پایان نامه ها و رساله های مرتبط بهره گرفته شده است. بخش آمار استنباطی جهت دست یابی به نظریه جامع از روش نظریه داده بنیاد بهره گرفته شده است.  نتایج تحقیق نشان داد که فرصت‌های زیادی برای توسعه حرفه‌ای دبیران فیزیک در کشور عراق وجود دارد. یکی از این فرصت‌ها، رشد فناوری‌های آموزشی است که می‌تواند به معلمان کمک کند تا از ابزارها و منابع به‌روز استفاده کنند. همچنین، برگزاری دوره‌های آموزشی بین‌المللی و تبادل تجربیات با کشورهای دیگر می‌تواند منجر به ارتقاء مهارت‌های تدریس معلمان شود. حمایت نهادهای دولتی و غیر دولتی از برنامه‌های توسعه حرفه‌ای نیز از دیگر فرصت‌هاست که می‌تواند به تأمین منابع و بودجه لازم کمک کند. علاوه بر این، ایجاد شبکه‌های همکاری بین دبیران و موسسات آموزشی می‌تواند به تبادل تجربیات و بهترین شیوه‌ها منجر شود. این فرصت‌ها می‌توانند به بهبود کیفی آموزش فیزیک و افزایش انگیزه معلمان برای یادگیری و توسعه فردی کمک کنند<strong>.</strong></p> https://jmedda.com/jmedda/article/download/102/104