مدیریت، آموزش و توسعه در عصر دیجیتال 1 Serial Number 1 2024 06 19 Analysis of the Lived Experiences of Social Studies Teachers in Iraq Regarding the Integration of Digital Technology in Education تحلیل تجربیات زیسته معلمان علوم اجتماعی در کشور عراق از ادغام فناوری دیجیتال در آموزش 157 172 10.61838/medda.1.1.12 FA ضياء هادي حسين دانشجوى دكترى ،گروه مديريت آموزشى، واحداصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامى،اصفهان، ايران. نرگس سعيديان خوراسگانى دانشيار, گروه مدیریت آموزشی، واحد اصفهان(خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامى، اصفهان، ايران. حيدر حاتم فالح العجرش استاد، گروه علوم پایه، دانشگاه بابل، عراق. نصراله قشقایی زاده استاديار، گروه مديريت آموزشى، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامى، اصفهان، ايران Journal Article 2024 02 24 <p>Today, technologies are evolving at an unprecedented pace, profoundly impacting the field of teaching and learning. The aim of this study is to analyze the lived experiences of social studies teachers in Iraq regarding the integration of digital technology into education. This research is applied in terms of its objective and qualitative in terms of its method, and it was conducted using a phenomenological approach. The statistical population of the study included all social studies teachers in Iraq who had experience with virtual teaching during the academic years 2022–2024. The researchers employed purposive and snowball sampling methods to select participants, and theoretical saturation was achieved through 20 semi-structured interviews. The interviews were analyzed using Colaizzi’s method. The findings from the interviews were categorized into 95 initial conceptual codes, 14 subthemes, and 4 main themes. These main themes include: (1) infrastructures and educational-technological needs; (2) challenges and issues related to virtual teaching and learning; (3) individual learning needs and differences among students; and (4) creative planning and assessment in education. The integration of technology into education led to enhanced quality and improved access to learning experiences. Through the use of technology, teachers were able to deliver educational content in interactive and engaging ways, ultimately increasing student participation and fostering deeper learning. Furthermore, technology can facilitate personalized learning experiences tailored to students' individual needs and learning paces. However, for the successful integration of technology into education, appropriate support from administrators and investment in infrastructure are essential.</p> <p>امروزه فناوری‌ها با سرعت بی سابقه‌ای در حال تغییر و تطور هستند و تاثیرات عمیقی بر حوزه آموزش و یادگیری گذاشته است. هدف از این تحقیق تحلیل تجربیات زیسته معلمان علوم اجتماعی در کشور عراق از ادغام فناوری دیجیتال در آموزش است. تحقیق از لحاظ هدف كاربردی و از لحاظ روش از نوع مطالعات كیفی است كه به شیوه یدیدارشناسی انجام شد. جامعه آماری این پژوهش كلیه معلمان علوم اجتماعی در کشور عراق بودند که تجربه آموزش مجازی در سال تحصیلی 2022-2024 داشتند. محققان برای انتخاب شرکت کنندگان از روش نمونه گیری هدفمند و گلوله برفی استفاده کردند و با 20 مصاحبه نیمه ساختاریافته به اشباع نظری رسیدند. مصاحبه‌ها با استفاده از روش كلایزی مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده از مصاحبه‌های در قالب 95 کد مفهوم اولیه، 14 کد مفهوم جایگزین و 4 کد مفهوم اصلی دسته بندی شدند. این مفاهیم شامل (زیرساخت‌ها و نیازهای آموزشی و تکنولوزیک)؛ (چالش‌ها و مسائل تدریس و یادگیری مجازی)؛ (نیازها و تفاوت‌های فردی یادگیری در دانش‌آموزان)؛ (برنامه‌ریزی و ارزشیابی خلاقانه در آموزش) است. ادغام فناوری در آموزش باعث افزایش کیفیت و دسترسی بهتر به تجربیات یادگیری شد. با استفاده از فناوری، معلمان قادر به ارائه مطالب درسی به شیوه‌های تعاملی و جذاب شدند که در نهایت مشارکت دانش آموزان را افزایش و یادگیری عمیق تری را ایجاد کرد. علاوه بر این ، فناوری می‌تواند تجربیات یادگیری شخصی سازی شده را، برای دانش آموزان با توجه به نیازها و سرعت‌های یادگیری متفاوت آن‌ها تسهیل کند. با این حال، برای ادغام موفقیت آمیز فناوری در آموزش، حمایت مناسب مسئولین از معلمان، سرمایه گذاری در زیرساخت‌ها ضروری است.</p> https://jmedda.com/jmedda/article/download/110/98