مدیریت، آموزش و توسعه در عصر دیجیتال 2 تابستان 1404 1404 05 13 Developing an E-Learning Model for Mathematics Education Among Mathematics Education Student Teachers ارائه مدل یادگیری الکترونیکی ریاضی در بین دانشجو معلمان آموزش ریاضی 10.61838/medda.121 EN فاطمه سمیع گروه ریاضی، آمار و علوم کامپیوتر، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران احمد شاهورانی سمنانی گروه ریاضی و علوم کامپیوتر، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران امین محمودی کبریا گروه ریاضی، آمار و علوم کامپیوتر، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Journal Article 1403 11 26 <p>This study, using a qualitative approach, compared the experiences of students and teachers in traditional classrooms with those in classroom-based constructivist discussion approaches implemented in experimental school teaching. Content analysis from a qualitative perspective, along with social constructivism and situated learning theories, was employed to interpret student learning and development. The findings of the research indicated differences among students exposed to a constructivist learning environment, particularly in their independent skills. However, the study also highlighted several challenges, including time management, understanding peer conversations, writing to convey their thoughts, and increased workload for students. The content-based electronic discussion classes used innovative methods to generate new knowledge and provided more opportunities for students to develop their ideas. This environment also fostered a more social/collective/adaptive form of knowledge through the ongoing assessment of information presented by students to inform teaching practices. Overall, the findings suggest that students who engaged in innovative discussion approaches and electronic content experienced richer learning due to their active participation throughout the instruction process.</p> <p>این مطالعه با استفاده از رویکرد کیفی، تجارب دانش‌آموزان و معلمان را در کلاس‌های آموزش سنتی با رویکردهای بحث سازه‌گرایی کلاسی که در تدریس در مدرسه تجربی اجرا می‌شود، مقایسه کرد. تحلیل محتوا از دیدگاه کیفی، همراه با سازه‌گرایی اجتماعی و نظریه‌های یادگیری موقعیت‌یافته، برای تفسیر یادگیری و رشد دانش‌آموزان مورد استفاده قرار گرفت. نتایج تحقیق حاکی از تفاوت‌هایی در گروه دانش‌آموزان در معرض محیط آموزشی سازنده‌گرا به‌ویژه در مهارت‌های مستقل آنها بود. با این حال، این مطالعه چندین چالش مانند مدیریت زمان، درک مکالمات همکلاسی ها، نوشتن برای انتقال افکار آنها و افزایش حجم کار برای دانش آموزان را نیز برجسته کرد. کلاس‌های بحث محتوای الکترونیکی از روش‌های نوآورانه برای ایجاد دانش جدید استفاده می‌کردند و فرصت‌های بیشتری را برای دانشجویان فراهم می‌کردند تا ایده‌های خود را توسعه دهند. این محیط همچنین شکل اجتماعی/جمعی/تطبیقی ​​تری از دانش را با ارزیابی مستمر اطلاعات ارائه شده توسط دانش آموزان برای اطلاع از شیوه های تدریس پرورش داد. به طور کلی، یافته‌ها نشان می‌دهد که دانش‌آموزانی که در رویکردهای بحث و گفتگوی نوآورانه و محتوای الکترونیکی شرکت کردند، به دلیل مشارکت فعالشان در طول آموزش، تجربیات یادگیری غنی‌تری داشتند<strong>.</strong></p> https://jmedda.com/jmedda/article/download/121/185