مدیریت، آموزش و توسعه در عصر دیجیتال 1 Serial Number 1 2024 06 19 Designing an Educational Model Suitable for the E-Learning Environment Based on the Domains of the Fundamental Reform Document of Education (Second Stage of Elementary School) ارائه الگوی آموزشی متناسب با محیط یادگیری الکترونیکی بر اساس ساحت‌های سند تحول آموزش و پرورش (دوره دوم ابتدایی) 223 238 10.61838/medda.1.1.16 FA الهه شنوائی زارع دانشجوی دکتری، گروه مدیریت آموزشی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران. مسلم چرابین استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران. احمد زنده دل استادیار، گروه ریاضی و آمار، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران. احمد اکبری استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد مشهد، دانشگاه آزاد اسلامی، مشهد، ایران. Journal Article 2024 02 09 <p>The aim of this study was to design an educational model suitable for the e-learning environment based on the domains of the Fundamental Reform Document of Education (FRDE) for the second stage of elementary school. This mixed-methods research followed an exploratory sequential design. In the qualitative phase, data were collected through semi-structured interviews with 10 selected education experts from Mashhad and analyzed using thematic content analysis to identify the primary dimensions of the model. In the quantitative phase, the statistical population consisted of 1,440 elementary teachers and education staff in Razavi Khorasan Province. Using stratified random sampling, 303 participants were selected. The main research instrument was a questionnaire with 4 dimensions and 31 items, whose reliability and validity were assessed via Cronbach’s alpha, AVE, CR, and confirmatory factor analysis. Data analysis was performed using LISREL software. Path analysis results indicated that all paths were statistically significant (P&lt;0.001). Key components such as intrinsic motivation (β=0.40), having hope and purpose (β=0.74), creative and open space (β=0.69), school belonging (β=0.67), family support (β=0.51), and organizational structure (β=0.67) had a positive and significant effect on their respective constructs. Model fit indices including GFI=0.93, RMSEA=0.089, CFI=0.95, and CMIN/df=1.95 were within acceptable ranges, and the model’s explanatory power was strong (R²=0.82). The final model offers an integrated, multidimensional framework for designing e-learning in elementary education, aligned with the domains of the FRDE, and provides a suitable foundation for educational policy and planning in digital learning contexts.</p> <p>هدف از این پژوهش، طراحی الگوی آموزشی متناسب با محیط یادگیری الکترونیکی براساس ساحت‌های سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در دوره دوم ابتدایی است. این مطالعه با رویکرد ترکیبی و از نوع آمیخته اکتشافی (کیفی–کمی) انجام شد. در بخش کیفی، با استفاده از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با 10 نفر از خبرگان آموزش و پرورش شهر مشهد و تحلیل مضمون، ابعاد اولیه مدل شناسایی شد. در بخش کمی، جامعه آماری شامل 1440 نفر از معلمان و کارکنان آموزش و پرورش استان خراسان رضوی بود که با استفاده از نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای، 303 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه‌ای مشتمل بر 4 بعد و 31 گویه بود که پایایی و روایی آن با استفاده از شاخص‌های آلفای کرونباخ، AVE، CR و تحلیل عاملی تأییدی بررسی شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار LISREL صورت گرفت. نتایج تحلیل مسیر نشان داد که تمامی مسیرهای مورد بررسی دارای ضرایب معنادار بودند (P&lt;0.001) و مؤلفه‌هایی مانند انگیزه درونی (β=0.40)، امید و هدف داشتن (β=0.74)، فضای آزاد و خلاقانه (β=0.69)، احساس تعلق به مدرسه (β=0.67)، حمایت خانواده (β=0.51)، و ساختار سازمانی (β=0.67) تأثیر مثبت و معناداری بر سازه‌های مربوط به خود داشتند. همچنین، شاخص‌های برازش مدل تأیید عاملی شامل GFI=0.93، RMSEA=0.089، CFI=0.95 و CMIN/df=1.95، همگی در محدوده قابل قبول قرار داشتند و ضریب تعیین R² برابر با 0.82 بود. مدل نهایی پژوهش، الگویی منسجم و چندبعدی را برای طراحی آموزش الکترونیکی در دوره ابتدایی ارائه می‌دهد که هم‌راستا با ساحت‌های سند تحول آموزش و پرورش بوده و می‌تواند مبنای سیاست‌گذاری آموزشی در شرایط جدید یادگیری باشد.</p> https://jmedda.com/jmedda/article/download/133/113