مدیریت، آموزش و توسعه در عصر دیجیتال 2 بهار 1404 1404 03 25 The Impact of Software-Based Flipped Learning on Student Teachers' Educational Competencies and Professional Development تأثیر یادگیری معکوس مبتنی بر نرم‌افزار بر صلاحیت‌های آموزشی و توسعه حرفه‌ای دانشجومعلمان 310 328 10.61838/medda.2.1.21 FA میلاد خزائی دانشجو دکتری، گروه آموزش ریاضی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. موسی عبادی دانشیار، گروه ریاضی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران مهدی آژینی دانشیار، گروه ریاضی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران احمد شاهورانی سمنانی دانشیار، گروه ریاضی، دانشکده علوم ریاضی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران Journal Article 1403/11/23 <p>This study aimed to investigate the impact of software-based flipped learning on the educational competencies and professional development of student teachers. The research followed a semi-experimental design with a pre-test-post-test control group and a follow-up phase. The statistical population consisted of all male student teachers in the Mathematics Education program at the Teacher Training University in Tehran province during the 2024-2025 academic year. A total of 40 participants were selected using a multi-stage cluster sampling method and randomly assigned to experimental and control groups. The research tool was the Teacher Professional Competency Questionnaire by Karimi (2009). Data were analyzed using repeated measures analysis of variance and the Bonferroni post-hoc test with SPSS-26 software. The results indicated that this educational method had a significant effect on both the educational competencies and professional development of student teachers. The findings show that 80% of students reported that this approach helped improve their teaching quality, and 75% stated that their professional skills were enhanced through flipped learning. Specifically, the use of this learning model led to a significant increase in teaching ability in real educational settings.</p> <p>این مطالعه با هدف بررسی تأثیر یادگیری معکوس مبتنی بر نرم‌افزار بر صلاحیت‌های آموزشی و توسعه حرفه‌ای دانشجومعلمان انجام شد. پژوهش حاضر از نوع نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل و مرحله پیگیری بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجومعلمان پسر رشته آموزش ریاضی در دانشگاه تربیت معلم استان تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ بود. تعداد ۴۰ نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان کریمی (۲۰۰۹) بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی با نرم‌افزار SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شدند. نتایج نشان داد که این روش آموزشی تأثیر معناداری بر صلاحیت‌های آموزشی و توسعه حرفه‌ای دانشجومعلمان داشته است. یافته‌ها نشان داد که ۸۰٪ از دانشجویان گزارش دادند که این رویکرد به بهبود کیفیت تدریس آنان کمک کرده است، و ۷۵٪ نیز اعلام کردند که مهارت‌های حرفه‌ای آن‌ها از طریق یادگیری معکوس ارتقاء یافته است. به‌ویژه، استفاده از این مدل یادگیری منجر به افزایش چشمگیر توانایی تدریس در محیط‌های آموزشی واقعی شده است.</p> https://jmedda.com/jmedda/article/download/139/211