مدیریت، آموزش و توسعه در عصر دیجیتال 1 پیاپی ۴ 2025 03 15 Factor Analysis of Institutionalizing Environmental Behavior among Iraqi Students with a Sustainable Development Approach تحلیل عاملی نهادینه سازی رفتار زیست محیطی در بین دانش آموزان کشور عراق با رویکرد توسعه پایدار 261 275 10.61838/medda.1.4.17 FA خلود نعیم امیر الحمید دانشجوی دکتری، گروه مدیریت آموزشی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. نصراله قشقائی زاده استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. احمد عبید حسن السعدی استاد، گروه معارف، دانشگاه بغداد،عراق. نرگس سعیدیان خوراسگانی دانشيار, گروه علوم تربيتى، واحد اصفهان(خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامى، اصفهان، ايران. Journal Article 2024 12 05 <p>The present research employed a descriptive-survey method. The statistical population consisted of all secondary school biology teachers within the Iraqi Ministry of Education, totaling 431 individuals during the 2024–2025 academic year. The sampling method was stratified random sampling, and based on Cochran's sample size formula, 136 secondary school biology teachers from urban areas were selected for the study. The research instrument was a researcher-developed questionnaire comprising 94 items and five dimensions (causal conditions, contextual conditions, strategic conditions, intervening conditions, and consequential conditions). Data collection was conducted in two stages: library research and field study. Data were analyzed using both descriptive statistics (frequency and percentage) and inferential statistics (Kolmogorov-Smirnov test for normality, confirmatory factor analysis, and structural equation modeling). Overall, the findings indicated that the most significant component of causal conditions was environmental conservation culture-building (factor loading = 0.98); for contextual conditions, it was environmental learning activities (factor loading = 0.98); for intervening conditions, it was unexpected environmental changes and lack of appropriate educational conditions (factor loading = 0.96); for strategic conditions, it was environmental knowledge sharing and emotional engagement with the environment (factor loading = 0.98); and for consequential conditions, it was increased environmental awareness (factor loading = 0.98). The results also showed that the "Model for Institutionalizing Environmental Behavior among Iraqi Students with a Sustainable Development Approach" demonstrated a good model fit.</p> <p>روش تحقیق حاضر به شیوه توصیفی-پیمایشی صورت پذیرفت.جامعه آماری این تحقیق مشتمل بر کلیه دبیران زیست شناسی دوره متوسطه آموزش و پرورش کشور عراق به تعداد 431 نفر در سال تحصیلی 1404-1403 بوده است. شیوه نمونه گیری طبقه‌ای تصادفی بوده است که با استفاده از فرمول حجم نمونه کوکران تعداد 136 از دبیران زیست شناسی دوره متوسطه شهر برای تحقیق انتخاب شدند.ابزار تحقیق، پرسشنامه محقق ساخته بوده است. این پرسشنامه شامل 94 گویه و 5 بُعد (شرایط علّی، شرایط زمینه ای، شرایط راهبردی، شرایط مداخله ای، و شرایط پیامدی)بوده است.شیوه جمع آوری اطلاعات در دو بخش کتابخانه‌ای و میدانی صورت گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها در دو سطح آمار توصیفی (فراوانی، درصد)، و آمار استنباطی (آزمون‌های کالموگروف-اسمیرنف برای نرمال بودن داده ها،تحلیل عاملی تأییدی، و مدل یابی معالادت ساختاری) قرار گرفت. بطور کلی نتایج نشان داد، مهمترین مؤلفه شرایط علّی(فرهنگ سازی حفط محیط زیست دارای بارعاملی 98/0)، مهمترین مؤلفه شرایط زمینه ای(فعالیت‌های یادگیری محیط زیست دارای بارعاملی 98/0)، مهمترین مؤلفه شرابط مداخله‌گر (تغییرات غیرمترقبه‌ای محیط زیست و نداشتن شرایط متناسب آموزش دارای بارعاملی 96/0)، مهمترین مؤلفه شرایط راهبردی(به اشتراک گذاری دانش محیط زیست و کنشگری عاطفی با محیط زیست دارای بارعاملی 98/0)، و مهمترین مؤلفه شرایط پیامدی(افزایش آگاهی زیست محیطی دارای بار عاملی 98/0) بوده است.نیز نتایج نشان داد، الگوی نهادینه‌سازی رفتار زیست‌محیطی در بین دانش‌آموزان کشور عراق با رویکرد توسعه پایدار» از برازش مطلوبی برخوردار بوده است.</p> https://jmedda.com/jmedda/article/download/145/119