مدیریت، آموزش و توسعه در عصر دیجیتال 2 تابستان 1404 2025 07 20 Dimensions of the Learning-Oriented Leadership Model and Its Impact on the Professional Empowerment of Teachers in the Mazandaran Province Education System ابعاد مدل رهبری یادگیری محور بر توانمندسازی حرفه‌ای معلمان آموزش و پرورش استان مازندران 1 15 10.61838/medda.149 FA مهدی عالیشاه دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران محمد صالحی استاد گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران رضا یوسفی سعیدآبادی استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران Journal Article 2025 02 13 <p>The present study aimed to investigate the dimensions of the learning-oriented leadership model and its impact on the professional empowerment of teachers in the Mazandaran Province education system. The research method was exploratory mixed-method, combining both qualitative and quantitative approaches. The qualitative section involved selected educational experts from the Mazandaran Province Department of Education, who had managerial experience during 2022 and 2023, and participated in a consensus process using thematic analysis. The sample size in the qualitative phase was determined through purposive sampling and included 10 participants. In the quantitative section, the statistical population consisted of teachers from the Departments of Education across 32 districts and counties in Mazandaran Province. Using the Krejcie and Morgan table, a stratified random sample of 303 teachers was selected based on educational district. Data collection methods included library research, with data collection tools comprising semi-structured interviews in the qualitative phase and a researcher-developed questionnaire in the quantitative phase. The questionnaire items were derived from data obtained during the interviews. The validity of the questionnaire was assessed through two methods: (1) face validity, by presenting the questionnaire to a panel of experts, and (2) content validity, by calculating the AVE and CR indices, which confirmed the construct validity of the items. Reliability was also confirmed using Cronbach's alpha coefficient. The findings from both the qualitative and quantitative phases revealed that 82% of teachers’ professional empowerment is dependent on the dimensions of learning-oriented leadership, which include four main components—(1) environmental factors, (2) individual factors, (3) institutional factors, and (4) organizational factors—and four subcomponents—(1) recruitment, (2) development, (3) compensation, and (4) performance evaluation. Based on the results, it was recommended that the Mazandaran Province Department of Education pursue the implementation of these components in a step-by-step and gradual manner, guided by a long-term strategic roadmap. Furthermore, developing an operational plan to implement this vision is essential. Adopting a paradigmatic approach with local and regional insight will also support its realization.</p> <p> </p> <p>هدف از پژوهش حاضر ابعاد مدل رهبری یادگیری محور بر توانمندسازی حرفه­ای معلمان آموزش­وپرورش استان مازندران بود. روش پژوهش، ترکیبی از نوع طرح تحقیق آمیخته اکتشافی (کیفی- کمی) بود. شرکت­کنندگان پژوهش در بخش کیفی شامل خبرگان منتخب سازمان آموزش­وپرورش استان مازندران با سابقه مدیریت در سال 1401 و 1402، جهت اتفاق­نظر در روش تحلیل مضمون بودند، حجم نمونه در بخش کیفی به­صورت نمونه­گیری هدفمند به تعداد 10 نفر تعیین شد. و در بخش کمی جامعه آماری شامل معلمان ادارات آموزش­وپرورش32 منطقه و شهرستان استان مازندران بود. در بخش کمی حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی و مورگان یه شکل تصادفی طبقه­ای برحسب منطقه آموزشی به تعداد 303 نفر تعیین شد. روش جمع­آوری اطلاعات به ­روش کتابخانه­ای، و ابزار اندازه­گیری در بخش کیفی مصاحبه نیمه­ساختاریافته و در بخش کمی شامل پرسشنامه محقق­ساخته، که سؤالات آن برگرفته از داده­های حاصل از مصاحبه بود. تعیین روایی پرسشنامه تحقیق حاضر به دو روش 1. صوری و 2. محتوایی انجام شد، در روش صوری پرسشنامه در اختیار گروهی از خبرگان قرار گرفت و در روش محتوایی محاسبات مربوط به ضرایب AVE و CR مربوط به روایی گویه­های پرسشنامه مورد تایید قرار گرفت. همچنین ضریب پایایی با استفاده از آزمون آلفای كرونباخ نیز مورد تایید قرار گرفت. یافته­ها با توجه به نتایج حاصل از بخش کیفی و کمی پژوهش نشان داد كه 82 درصد توانمندسازی حرفه­ای معلمان به ابعاد رهبری یادگیری محور که شامل چهار مؤلفه اصلی بشرح: 1. عوامل محیطی، 2. عوامل فردی، 3. عوامل نهادی، 4. عوامل سازمانی و چهار مؤلفه فرعی بشرح: 1. جذب، 2. توسعه، 3. جبران خدمت، 4. ارزیابی عملکرد می­باشد، وابسته است. با توجه به نتابج بدست آمده پیشنهاد شد که سازمان آموزش­وپرورش استان مازندران در راستای تحقق این مقولات گام­به­گام و به­تدریج با توجه به یک نقشه راه و برنامه استراتژیک درازمدّت عمل نمایند و به­منظور جامه عمل پوشاندن آن تدوین یک برنامه عملیاتی ضرورت دارد. داشتن رویکرد پارادایمی با نگاه بومی و منطقه­ای نیز به تحقق آن کمک می­کند.</p> <p> </p> https://jmedda.com/jmedda/article/download/149/172