مدیریت، آموزش و توسعه در عصر دیجیتال 2 پاییز 1404 1404 08 05 Required Skills for Teachers in Virtual Education مهارت­های موردنیاز معلمان برای آموزش مجازی 1 13 10.61838/medda.219 FA داراب کمالی دانشجوی دکتری، گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاد اسلامی، ، تهران. پریناز بنی سی استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. آزیتا جویباری استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Journal Article 1403 12 12 <p>This article focuses on the skills required for teachers in virtual education, with a particular emphasis on the population of Tehran. The primary objective of the study was to identify the prerequisites for virtual teaching, as well as the competencies and qualifications that teachers need to acquire in order to effectively engage in online instruction. The research method employed in this study is quantitative in nature. It was conducted through a survey method using a structured questionnaire, developed based on indicators and dimensions derived from expert interviews. The study aimed to examine the characteristics and prioritization of these competencies from the perspective of specialists in virtual education. The findings of the study indicate that the essential skills and competencies, ranked in order of priority for virtual education, include: emerging technology literacy, technological skills, communication skills, proficiency in online teaching techniques, online classroom management skills, ability to teach digital literacy, the capacity to recognize and address cultural challenges in online teaching, content creation skills, assessment and evaluation skills, competencies related to cybersecurity and privacy, psychological skills and conflict management, collaborative and group interaction-based teaching strategies, the ability to create flexible educational structures, preparing students for self-directed learning, and skills for continuous learning and professional development. These fifteen skill areas are identified as the key priorities for effective virtual teaching.</p> <p>این مقاله مهارت‌های موردنیاز معلمان برای آموزش مجازی را با تأکید بر جامعه آماری شهر تهران را در دستور کار خویش قرار داده و هدف اصلی آن شناخت الزامات آموزش مجازی و مهارت‌ها و صلاحیت‌هایی که معلمان برای فعالیت آموزش مجازی لازم است کسب نمایند، تعریف‌شده بود. روش تحقیق ازنظر اجرای روش، تحقیق «کمّی» است بدین‌صورت که با استفاده از اطلاعات و مؤلفه‌ها و گویه‌های حاصل از مصاحبه با نخبگان به روش پیمایشی با پرسشنامه ساختاریافته، چگونگی این شایستگی‌ها و اولویت‌بندی‌های آنها ازنظر خبرگان حوزه آموزش مجازی موردبررسی قرار خواهد گرفت. آنچه به‌عنوان نتیجه پژوهش استنتاج شد این است که این مهارت­ها و صلاحیت­های مهارت فناوری نوظهور، مهارت‌های فناوری، مهارت‌های ارتباطی، نیاز به آموزش مهارت‌های آنلاین،­مهارت‌های مدیریت کلاس آنلاین، توانایی در آموزش سواد دیجیتالی، مهارت شناخت و حل چالش‌های فرهنگی در تدریس آنلاین، مهارت‌های تولید محتوا، مهارت‌های ارزیابی و ارزشیابی، مهارت‌های مرتبط با امنیت و حریم خصوصی، ­مهارت‌های روان‌شناختی و مدیریت تعارضات، مهارت‌های تدریس مبتنی بر همکاری و تعامل گروهی، مهارت در ایجاد ساختارهای انعطاف‌پذیر آموزشی، آماده‌سازی دانش‌آموزان برای یادگیری مستقل و مهارت‌های یادگیری مداوم و توسعه حرفه‌ای، به ترتیب از اولویت اول تا پانزدهم آموزش مهارت­های مجازی هستند.</p> https://jmedda.com/jmedda/article/download/219/181