مدیریت، آموزش و توسعه در عصر دیجیتال در دست انتشار 1406 01 01 Investigating the Effect of Classroom Management Styles on Self-Regulated Learning Strategies at Mashhad University of Medical Sciences بررسی تأثیر سبک‌های مدیریت کلاس بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در دانشگاه علوم پزشکی مشهد 1 16 FA بهناز عبداله زاده گروه مدیریت آموزشی ، واحد گرگان ، دانشگاه آزاد اسلامی ،گرگان ، ایران نگین جباری گروه مدیریت آموزشی ، واحد گرگان ، دانشگاه آزاد اسلامی ،گرگان ، ایران معصومه باقرپور گروه علوم تربیتی ، واحد بندر گز ، دانشگاه آزاد اسلامی ،بندرگز ، ایران Journal Article 1404/07/08 <p>The aim of this study was to examine the effect of classroom management styles on self-regulated learning strategies among students at Mashhad University of Medical Sciences. This study employed a quantitative approach with a descriptive-survey design. The statistical population consisted of 4,046 students at Mashhad University of Medical Sciences, from which a sample of 352 participants was selected using convenience sampling. Data were collected using a researcher-developed classroom management styles questionnaire and standardized self-regulated learning questionnaires. Validity was assessed through confirmatory factor analysis and face validity, while reliability was confirmed using Cronbach’s alpha and composite reliability indices. Data analysis was conducted using descriptive statistics and structural equation modeling (SEM) with Smart-PLS software. The results of structural model analysis indicated that classroom management styles had a significant and positive effect on self-regulated learning strategies. Learner-centered management style demonstrated the strongest impact on cognitive, metacognitive, and motivational dimensions, while teacher-centered style showed a weaker but still significant effect. The model exhibited satisfactory reliability and validity indices, and the overall goodness-of-fit (GOF=0.78) indicated a strong model fit. Additionally, CV values confirmed the model’s strong predictive power across all constructs. The findings suggest that adopting interactive and learner-centered classroom management styles can effectively enhance students’ self-regulated learning strategies and improve the overall quality of learning in higher education environments.</p> <p>هدف این پژوهش بررسی تأثیر سبک‌های مدیریت کلاس بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در میان دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مشهد بود. این پژوهش با رویکرد کمی و به روش توصیفی-پیمایشی انجام شد. جامعه آماری شامل 4046 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مشهد بود که از میان آن‌ها 352 نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه محقق‌ساخته سبک‌های مدیریت کلاس و پرسشنامه‌های استاندارد راهبردهای یادگیری خودتنظیمی گردآوری شد. روایی ابزارها از طریق تحلیل عاملی تأییدی و روایی صوری بررسی و پایایی آن‌ها با استفاده از آلفای کرونباخ و پایایی مرکب تأیید شد. برای تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و مدل‌یابی معادلات ساختاری با نرم‌افزار Smart-PLS استفاده گردید. نتایج تحلیل مدل ساختاری نشان داد که سبک‌های مدیریت کلاس تأثیر مثبت و معناداری بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دارند. سبک مدیریت کلاس یادگیرنده‌محور بیشترین تأثیر را بر ابعاد شناختی، فراشناختی و انگیزشی خودتنظیمی نشان داد، در حالی که سبک معلم‌محور نیز دارای اثر معنادار اما ضعیف‌تری بود. شاخص‌های پایایی و روایی مدل در سطح مطلوب قرار داشتند و مقدار برازش کلی مدل (GOF=0.78) بیانگر برازش قوی مدل پژوهش بود. همچنین مقادیر CV نشان‌دهنده قدرت پیش‌بینی مناسب مدل در تمامی سازه‌ها بودند. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که استفاده از سبک‌های مدیریت کلاس تعاملی و یادگیرنده‌محور می‌تواند به‌طور مؤثری به تقویت راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در دانشجویان منجر شود و به بهبود کیفیت یادگیری در محیط‌های آموزش عالی کمک نماید.</p> https://jmedda.com/jmedda/article/download/409/274