سنجش و مقایسه سطح شایستگی‌های دیجیتال معلمان جغرافیا با استانداردهای انجمن بین‌المللی فناوری (ISTE)

نویسندگان

    ايهاب رزاق نايف الشافعی دانشجوی دکتری، گروه مدیریت آموزشی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.
    نصراله قشقایی زاده * استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران ghashghaeizadeh@yahoo.com
    حسن محمد کاظم جدیلی استادیار٫ گروه علوم اسلامی٫ واحد کربلا٫ دانشگاه کربلا
    نرگس سعيديان خوراسگانى دانشيار, گروه مدیریت آموزشی، واحد اصفهان(خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامى، اصفهان، ايران.
https://doi.org/10.61838/medda.1.1.11

کلمات کلیدی:

استانداردهای انجمن بین‌المللی فناوری, فناوری آموزشی, معلمان جغرافیا, شایستگی‌های دیجیتال

چکیده

امروزه تحولات فناوری، نیاز به ارتقای شایستگی‌های دیجیتال معلمان را بیش از پیش آشکار کرده است. این پژوهش با هدف ارزیابی سطح شایستگی‌های دیجیتال معلمان جغرافیا در عراق و مقایسه آن با استانداردهای ISTE انجام شد. روش پژوهش از نوع پیمایشی و جامعه آماری پژوهش شامل تمامی معلمان جغرافیا در مدارس متوسطه کشور عراق است. بر اساس داده‌های آماری وزارت آموزش و پرورش عراق، تعداد کل معلمان جغرافیا حدود 4000 است. برای انتخاب نمونه، از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای استفاده شد تا نماینده‌ای از تمامی مناطق جغرافیایی (شمال و جنوب، مرکز، شرق و غرب عراق) در نمونه حضور داشته باشند. حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعیین شده و برابر با 400 نفر بود. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق ساخته بود یافته‌ها نشان داد که سطح شایستگی‌های دیجیتال معلمان عراقی پایین‌تر از استانداردهای بین‌المللی است. کمبود زیرساخت‌ها، نبود آموزش‌های کافی و مقاومت در برابر تغییر از مهم‌ترین موانع توسعه شایستگی‌های دیجیتال بودند. همچنین معلمان با سابقه تدریس بیشتر و دسترسی بهتر به اینترنت، شایستگی‌های بالاتری دارند. این پژوهش بر اهمیت سرمایه‌گذاری در توسعه زیرساخت‌های فناوری، ارائه آموزش‌های تخصصی و تغییر نگرش معلمان در خصوص استفاده از فناوری تأکید دارد. این پژوهش با پر کردن شکاف موجود در ادبیات پژوهشی، می‌تواند به عنوان راهنمایی برای سیاست‌گذاران و برنامه‌ریزان آموزشی در عراق عمل کند.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

AbouJabal, H., & Samkari, M. (2023). Evaluate the Digital Competence in the Jordanian Private Schools in Light of the European Digital

Competence Framework Approach. Requirement for the Master's Degree in Information and Communication Technology in Education,

Middle East University, https://search.mandumah.com/Record/1367154

Al-Samarrai, S. (2019). Challenges in education in Iraq: An analysis of digital competence development.

Al-Shabibi, A., & Al-Shabibi, T. H. (2021). Teachers' Training Needs for Digital Competence. The 22nd International Arab Conference on

Information Technology (ACIT'2021), https://doi.org/10.1109/ACIT53391.2021.9677227

Althubyani, A. R. (2024). Digital Competence of Teachers and the Factors Affecting Their Competence Level: A Nationwide Mixed-Methods

Study. Sustainability, 16(7), 2796. https://doi.org/10.3390/su16072796

Cabero-Almenara, J. (2020). Digital competence of teachers in Spain: Analysis and educational needs. Computers & Education, 144, 103729.

European Commission. (2018). Digital competence framework for citizens. https://ec.europa.eu

García-Delgado, M. Á., Rodríguez-Cano, S., Delgado-Benito, V., & Di Giusto-Valle, C. (2023). Digital Teaching Competence among Teachers

of Different Educational Stages in Spain. Education Sciences, 13, 581. https://doi.org/10.3390/educsci13060581

ISTE. (2021). ISTE standards for educators. International Society for Technology in Education.

https://books.google.com/books/about/ISTE_Standards_for_Educators.html?id=tLjUswEACAAJ

Khudhair, A., Alhsnawy, F., Hamza, D., Kzar, M., Jawoosh, H., Ahmed, M., & Ghazi, M. (2024). Impact of Digital Competence on the Teaching

of Sports Education Curricula in Iraqi Civil Universities. Education Journal, 13(2), 77-82. https://doi.org/10.11648/j.edu.20241302.14

Kiryakova, G., & Kozhuharova, D. (2024). The Digital Competences Necessary for the Successful Pedagogical Practice of Teachers in the

Digital Age. Education Sciences, 14, 507. https://doi.org/10.3390/educsci14050507

Nkula, F., & Krauss, M. (2021). Barriers to digital competence: A case study from South African teachers. Education and Information

Technologies, 26(2), 2201-2217.

Papanastasiou, E. C. (2017). Teachers' preparedness and its influence on technology use in the classroom. Computers in the Schools, 34(2),

102-113.

Pérez-Calderón, E., Prieto-Ballester, J. M., & Miguel-Barrado, V. (2021). Analysis of Digital Competence for Spanish Teachers at PreUniversity Educational Key Stages during COVID-19. International journal of environmental research and public health, 18(15), 8093.

https://doi.org/10.3390/ijerph18158093

Perifanou, M., Neophytou, L., Petrova, Z., Castells Gómez, N., & Antoniou, F. (2019). Investigating Teachers' Confidence and Training Needs

on Digital Literacy Across Four European Countries. Proceedings of INTED2019 Conference,

https://www.researchgate.net/publication/331889886_INVESTIGATING_TEACHERS'_CONFIDENCE_AND_TRAINING_NEEDS_ON_DIG

ITAL_LITERACY_ACROSS_FOUR_EUROPEAN_COUNTRIES

Soriano-Alcantara, J. M., Guillén-Gámez, F. D., & Ruiz-Palmero, J. (2024). Exploring the educational digital landscape in the Dominican

Republic: a comparative study of competencies in different stages and socio-digital environments. Journal of Computer Education.

https://doi.org/10.1007/s40692-024-00331-0

Suzer, E., & Koc, M. (2024). Teachers' digital competency level according to various variables: A study based on the European DigCompEdu

framework in a large Turkish city. Education and Information Technologies, 29, 22057-22083. https://doi.org/10.1007/s10639-024-

12711-1

Tzafilkou, K., Perifanou, M., & Economides, A. A. (2023). Assessing teachers' digital competence in primary and secondary education:

Applying a new instrument to integrate pedagogical and professional elements for digital education. Education and Information

Technologies, 28, 16017-16040. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11848-9

UNESCO. (2020a). ICT in education: Addressing the digital divide.

UNESCO. (2020b). The state of digital education in Iraq: Challenges and opportunities.

UNESCO. (2022). Information and communication technology in education in Iraq: Current status and future prospects.

Zhou, S., & Song, H. (2022). Exploring teacher educators' post-pandemic intention to teach online in mainland China: the social cognitive

career theory perspective. Journal of Education for Teaching, 48(4), 424-440. https://doi.org/10.1080/02607476.2022.2098006

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۳/۰۳/۳۰

ارسال

۱۴۰۳/۰۱/۰۸

بازنگری

۱۴۰۳/۰۲/۲۴

پذیرش

۱۴۰۳/۰۳/۱۳

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

الشافعی ا. ر. ن.، قشقایی زاده ن. .، کاظم جدیلی ح. م. .، و سعيديان خوراسگانى ن. . (1403). سنجش و مقایسه سطح شایستگی‌های دیجیتال معلمان جغرافیا با استانداردهای انجمن بین‌المللی فناوری (ISTE). مدیریت، آموزش و توسعه در عصر دیجیتال، 1(1)، 143-156. https://doi.org/10.61838/medda.1.1.11

مقالات مشابه

1-10 از 259

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.