شناسایی ابعاد توسعه حرفهای معلمان ابتدایی استان کردستان
کلمات کلیدی:
توسعه حرفه ای, معلمان ابتدایی, استان کردستانچکیده
هدف از انجام این مطالعه، شناسایی ابعاد توسعه حرفهای معلمان ابتدایی استان کردستان بود. روش تحقیق به صورت کیفی بود. اطلاعات تحقیق به وسیله مصاحبه جمع آوری شد. جامعه آماری تحقیق شامل خبرگان و متخصصان در حوزه آموزش و پرورش و علوم تربیتی و معلمان با سابقه به تعداد نامحدود بودند که تعداد 20 نفر تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. روش نمونه گیری به صورت گلولهبرفی بود که از مصاحبه شوندگان خواسته شد افرادی مطلع در رابطه با موضوع پژوهش را جهت انجام مصاحبههای بعدی معرفی نمایند. دادههای اولیه به شیوه مصاحبه گردآوری شدند. مطابق فرایند روش شناختی، طی سه مرحلۀ کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی با استفاده از نرم افزار MaxQDA، نخست از دل تعداد زیاد انواع دادههای اولیه، کدهای مرتبط با موضوع مشخص شدند؛ سپس به شیوۀ مقایسۀ مداوم از دل چندین کد، یک مفهوم استخراج شد و به همین شیوه سایر کدها نیز به مفاهیم تبدیل شدند. به این ترتیب، تعداد 6 مقوله اصلی از بین کل 104 کد باز شناسایی شده از مصاحبه، قابل استخراج است. 4 مقوله «برنامه درسی، ماموریت گرایی، عوامل شغلی و پاسخ به نیازها» به منزله شرایط علی در نظر گرفته شده است. هم چنین، از میان دیگر مقولهها 3 مقوله «توسعه دانش، توسعه فردی و آموزش کارآمد» به عنوان مقوله محوری توسعه حرفهای در نظر گرفته شدند. علاوه بر این، از میان دیگر مقولهها 4 مقوله «عجین سازی فرد با شغل، بهره گیری همه جانبه از قابلیتهای افراد، دانش افزایی و امکانات آموزشی» به عنوان مقوله زمینهای در نظر گرفته شدند. هم چنین، از میان دیگر مقولهها 2 مقوله «یادگیری سازمانی و استقلال مدارس به عنوان مقوله راهبردها در نظر گرفته شدند. ضمن اینکه، از میان دیگر مقولهها 3 مقوله «اعتبارسنجی و ارزشیابی، مدیریت دانش و ویژگیهای شخصیتی معلمان به عنوان مقوله عوامل مداخله گر در نظر گرفته شدند. در نهایت، از میان دیگر مقولهها 2 مقوله «پیامدهای سازمانی و پیامدهای فردی به عنوان مقوله پیامدها و نتایج در نظر گرفته شدند.
دانلودها
مراجع
Bayar, A. (2014). The Components of Effective Professional Development Activities in terms of Teachers' Perspective. International online journal of educational sciences, 6(2), 319-327. https://doi.org/10.15345/iojes.2014.02.006
Craig, S. L., Smith, S. J., & Frey, B. B. (2022). Professional development with universal design for learning: supporting teachers as learners to increase the implementation of UDL. Professional Development in Education, 48(1), 22-37. https://doi.org/10.1080/19415257.2019.1685563
Darling-Hammond, L., Wei, R. C., Andree, A., Richardson, N., & Orphanos, S. (2009). Professional learning in the learning profession. National Staff Development Council. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://edpolicy.stanford.edu/sites/default/files/publications/professional-learning-learning-profession-status-report-teacher-development-us-and-abroad_0.pdf&ved=2ahUKEwiA0af3ndKOAxUVOFkFHf6cEL0QFnoECA8QAQ&usg=AOvVaw1hu295zhYWrClFC9KczAkw
Ekinci, E., & Acar, F. E. (2019). Primary School Teachers' Opinions on Professional Development (Professional Development Model Proposal). Journal of Education and Training Studies, 7(4), 111-122. https://doi.org/10.11114/jets.v7i4.4039
Geron, T. (2025). “Creating Justice in My Practice”: Supporting Teachers’ Values Through Professional Development in Educational Ethics. Teachers College Record, 127(3), 40-66. https://doi.org/10.1177/01614681251336676
Karami Akram, M., Masoudi Nadoshan, I., & Samiei Zafarkandi, M. (2022). Identifying the global components of professional development for teachers to provide a suitable model. Scientific-Research Journal of Education and Training, 38(1), 27-48. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=http://qjoe.ir/article-1-1209-fa.html&ved=2ahUKEwiu0p6DntKOAxWyL1kFHeTZHjEQFnoECBgQAQ&usg=AOvVaw2aZCdZOEVzu3R5pdY661V5
Ketelhut, D. J., Mills, K., Hestness, E., Cabrera, L., Plane, J., & McGinnis, J. R. (2020). Teacher change following a professional development experience in integrating computational thinking into elementary science. Journal of Science Education and Technology, 29, 174-188. https://doi.org/10.1007/s10956-019-09798-4
Kiani, H., & Badri, M. (2018). Presenting a model for the professional development of elementary school teachers: A grounded theory approach. Fourth International Conference on Humanities and Education Sciences, Tehran, https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://civilica.com/doc/900203/&ved=2ahUKEwjSwqWOntKOAxUhFVkFHWhtHNwQFnoECBcQAQ&usg=AOvVaw2d_9Wlfr9KO_W89wnVoZWF
Lassibille, G. (2016). Improving the management style of school principals: results from a randomized trial. Education Economics, 24(2), 121-141. https://doi.org/10.1080/09645292.2014.985288
Mohammadi, R., & Hasani, A. (2019). Investigating the impact of the lesson study process on the professional development of teachers. Teaching Research, 7(1), 1-19. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://trj.uok.ac.ir/article_61042.html&ved=2ahUKEwjm3-KlntKOAxWMN2IAHbiRO80QFnoECBUQAQ&usg=AOvVaw07AA2vjls7KVga8_wCaJuR
Momeni Mohammadi, H., & Mohammadzadeh Sangani, A. (2021). Investigating the role of curricular literacy in the professional development of teachers, mediated by professional learning communities of primary school teachers in Khaf County. Teacher Professional Development, 6(2), 1-19. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://sid.ir/paper/956133/fa&ved=2ahUKEwisi5yzntKOAxXkD1kFHdNEOE4QFnoECBUQAQ&usg=AOvVaw2G89UjsRHCCKrXTia2LyUA
Moradian, Y. (2021). Investigating and determining the components of professional development for multi-grade teachers. Recent Advances in Behavioral Sciences, 6(54), 411-392. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://ijndibs.com/article-1-609-fa.html&ved=2ahUKEwiTkYTAntKOAxVWMlkFHVhVMocQFnoECBwQAQ&usg=AOvVaw0guWJbpTd3pJgBuMILXPJP
Şahin, A., Soylu, D., & Jafari, M. (2024). Professional Development Needs of Teachers in Rural Schools [Research Article]. Iranian Journal of Educational Sociology, 7(1), 219-225. https://doi.org/10.61838/kman.ijes.7.1.22
Sahoo, S., & Panda, B. N. (2024). Professional Development of Teachers at Secondary Level. International Journal of All Research Education & Scientific Methods, 12(3), 652-659. https://www.researchgate.net/publication/379082132_Professional_Development_of_Teachers_at_Secondary_Level
So-oabeb, J., Du Plessis, A., & Masenge, A. (2024). Strategies that Leadership Employ to Support Teacher Professional Development in Namibia. African Journal of Teacher Education and Development, 3(1), 1-10. https://doi.org/10.4102/ajoted.v3i1.34
Song, S., Zhang, L., Yang, B., & Xu, C. (2024). The Relationship Between Resilience and Professional Well-Being Among Early Childhood Teachers: The Chain Me-Diating Role of Teacher Pedagogical Competence and Self-Efficacy. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-4770767/v1
Sotoudeh Moghadam, M., Cherabin, M., Akbari, A., & Zendedel, A. (2024). Designing the Policy Model of In-Service Training Suitable for the Professional Development of Teachers [Research Article]. Iranian Journal of Educational Sociology, 7(1), 166-178. https://doi.org/10.61838/kman.ijes.7.1.16
Srivastava, N. S., & Goswami, S. (2025). A Study of Emotional Maturity and Professional Commitment of Teachers at Secondary Level. International Journal for Multidisciplinary Research, 7(1). https://doi.org/10.36948/ijfmr.2025.v07i01.37421
Stieler-Hunt, C., & Jones, C. (2019). A professional development model to facilitate teacher adoption of interactive, immersive digital games for classroom learning. British Journal of Educational Technology, 50(1), 264-279. https://doi.org/10.1111/bjet.12679
Taherpour Kalantari, M., & Poursafa'i, H. (2021). The current model of professional development for elementary school teachers in South Khorasan Province: A grounded theory-based approach. Management and Planning in Educational Systems, 14(2), 284-259. https://doi.org/10.52547/MPES.14.2.259
Takalao, C. N., Egeten, M. M., & Waleleng, G. J. (2024). Development of Professional Teacher Competencies in the Contract of Subject Teacher Development in Manado City. Journal La Edusci, 5(1), 1-9. https://doi.org/10.37899/journallaedusci.v5i1.1030
Vostokova, J. I., & Дворникова, И. Н. (2024). Features of Educational and Professional Motivation of Students — Future Teachers With Different Locus of Control. Bulletin of Psychological Practice in Education, 21(3), 14-21. https://doi.org/10.17759/bppe.2024210302
Wang, S. K., Hsu, H. Y., Reeves, T. C., & Coster, D. C. (2014). Professional development to enhance teachers' practices in using information and communication technologies (ICTs) as cognitive tools: Lessons learned from a design-based research study. Computers & Education, 79, 101-115. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.07.006
Wu, J., Ghayas, S., Aziz, A., Adil, A., & Niazi, S. (2024). Relationship Between Teachers’ Professional Identity and Career Satisfaction Among College Teachers: Role of Career Calling. Frontiers in psychology, 15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1348217
Yang, L. (2024). The Predictive Roles of Arts Teachers’ Professional Quality and Creative Style Orientation on Their Professional Development. Journal of Law and Sustainable Development, 12(1), e2582. https://doi.org/10.55908/sdgs.v12i1.2582
Yazdanshenasi, M. (2024). The Role of Responsibility and Professional Ethics in the Success of Teachers and Its Effects on the Quality of Education and Learning. https://civilica.com/doc/1977078/
Yousefzadeh Chousari, M. R., & Amiri Mehraban, K. (2024). Analyzing the professional performance of educational leaders of elementary schools from the perspective of teachers. Teacher Professional Development, 9(3), 1-19. https://doi.org/10.48310/tpd.2024.16650.1680
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 لطیفه رستگار; حسن قلاوندی (نویسنده)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.