طراحی الگوی برنامه درسی آموزش برخط با رویکرد پژوهش محور
کلمات کلیدی:
طراحی الگو, برنامه درسي آموزش برخط, رويكرد پژوهش محورچکیده
هدف این پژوهش طراحی الگوی برنامه درسی آموزش برخط با رویکرد پژوهش محور بود. روش پژوهش ترکیبی (کیفی و کمی) از نوع اکتشافی بود. جامعه آماری شامل متخصصان برنامه ریزی درسی و کارشناسان حوزه آموزش آنلاین که دارای تالیفات و تجاربی در زمینه آموزش مجازی و آموزش مبتنی بر وب و رویکرد پژوهش محور در آموزش بودند و با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند که طبق اصل اشباع نظری شامل 15 نفر بود. به منظور اعتبار سنجی دادههای حاصل از مطالعات کیفی پرسشنامهای بر اساس یافتهها تهیه و پس از انجام مراحل روایی و پایایی آن در نمونه آماری اجرا گردید، جامعه آماری کارشناسان برنامه درسی و معلمان با تجربه شهر تهران بود که از طریق نمونه گیری مرحلهای تصادفی 384 نفر انتخاب شدند. دادههای کیفی از طریق کدگذاری (روش کوربین و اشتراوس) شامل کد گذاری باز،کد گذاری محوری و کد گذاری انتخابی استخراج شدند. برای ارزیابی دادههای از روش ارزیابی لینکن و گویا (1985) با چهار معیار اعتبار، انتقال پذیری، قابلیت اعتماد و تایید پذیری استفاده شد. برای تحلیل دادهها و سنجش برازش الگوی طراحی شده از آمار استنباطی و معادلات ساختاری استفاده شد. یافتههای این مطالعه ارائه الگوی پیشنهادی برنامه درسی آموزش برخط با رویكرد پژوهش محور بود و نتایج نشان داد که مولفههای الگوی پیشنهادی از اعتبار مناسبی برخوردارند. مولفههای اساسی الگوی پیشنهادی شامل فراگیری دورههای مجازی توسط کاربران به صورت گسترده، یادگیری مستمر و مادام العمر، تاکید بر ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات، در برگیرنده مهارتهای ارتباطی و معلومات کامپیوتری، یادگیری فراگیر محور، کاربرد گسترده وب به عنوان یک منبع اطلاعاتی و امکان ارائه بازخورد سریع هستند.
دانلودها
مراجع
Abdollahi Moghaddam, M., Garavand, H., & Sabzian, S. (2022). A causal model of the exploratory community framework and academic selfhandicapping, mediated by virtual space dependence and loneliness among gifted female high school students. Cognitive Strategies
in Learning, 10(19), 285-310. https://asj.basu.ac.ir/article_4752.html
Al Mamun, M. A., Lawrie, G., & Wright, T. (2020). Instructional design of scaffolded online learning modules for self-directed and inquirybased learning environments. Computers & Education, 144, 103695. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103695
Al Mamun, M. A., & Lawrie, G. A. (2023). Student-content interactions: Exploring behavioural engagement with self-regulated inquiry-based
online learning modules. Smart Learning Environments, 10, 1-31. https://doi.org/10.1186/s40561-022-00221-x
Araujo, A. D., Papadopoulos, P. M., McKenney, S., & Jong, T. D. (2024). A learning analytics-based collaborative conversational agent to
foster productive dialogue in inquiry learning. J. Comput. Assist. Learn., 40, 2700-2714. https://doi.org/10.1111/jcal.13007
Chou, R., Liang, C., Huang, L., & She, H. (2022). The Impacts of Online Skeuomorphic Physics Inquiry-Based Learning With and Without
Simulation on 8th Graders' Scientific Inquiry Performance. Journal of Science Education and Technology, 31, 357-371.
https://doi.org/10.1007/s10956-022-09960-5
Dasas, L., & Cruz, E. (2021). Inquiry-based learning in science: Effects on students' attitudes towards science in online distance learning. 5th
International Congress on Action Research, Action Learning (ARAL 2021),
Delavar, A. (2022). Theoretical and Practical Foundations of Research, Third Edition. Tehran: Roshd.
Dreyfuss, A. E., Barlow, A., Fraiman, A., & Becvar, J. E. (2023). Instructional engagement in person and online: Making the case for peer-led
team learning. Advances in Peer-Led Learning. https://doi.org/10.54935/apll2023-01-06-77
Ebadi, S., Ghanavati, Z., Ebadi, Z., & Taibi, Z. (2024). Project-based learning and its impact on students' problem-solving skills. First National
Conference on New Perspectives in Education Issues, https://en.civilica.com/doc/2118845/
Fitriah, M., Efgivia, M. G., & Herawati. (2024). Development of online learning design for class XI civics subjects during the COVID-19
pandemic at SMK Permata 2 Bogor City. International Journal of Advanced Engineering and Management Research.
https://doi.org/10.51505/ijaemr.2024.9408
Hendratmoko, A. F., Madlazim, M., Widodo, W., & Sanjaya, I. G. (2023). The impact of inquiry-based online learning with virtual laboratories
on students' scientific argumentation skills. Turkish Online Journal of Distance Education. https://doi.org/10.17718/tojde.1129263
Hosseinpour Toulazadehi, S., Zeinabadi, H. R., Abdollahi, B., & Abbasian, H. (2017). Research-based teaching and learning in a constructivist
environment: designing a model based on phenomenological research. Scientific-Research Quarterly of Education and Training, 33(4),
9-30. https://qjoe.ir/browse.php?a_id=703&sid=1&slc_lang=en
Jame Bozorg, Z., Jafar Khani, F., & Heidarian, M. R. (2023). Designing a web-based project-based learning environment and its impact on
the creativity of fifth-grade elementary students in science. Psychology Growth, 12(6), 13-24.
https://frooyesh.ir/browse.php?a_id=4609&slc_lang=en&sid=1&printcase=1&hbnr=1&hmb=1
Lismaya, L., Widyatmoko, A., & Nurcahyono, A. (2024). Bibliometric analysis of inquiry-based learning models in biology online education
for enhancing higher-order thinking skills (HOTS) from 2013 to 2023. Indonesian Journal of Learning and Instruction, 7(2).
https://doi.org/10.25134/ijli.v7i2.10992
Moghami, H. R., Asadi, F., & Zarei Zavarki, E. (2023). The impact of project-based e-learning (PBL) on the self-efficacy and academic
engagement of sixth-grade elementary students. Educational Technology, 17(4), 825-836.
https://jte.sru.ac.ir/article_1971.html?lang=en
Moslemi Nejad Arani, S., Zarei, A., & Sarani, A. (2023). The impact of online and in-person problem-based learning on language learners'
willingness to communicate, self-efficacy, and classroom anxiety. Educational Technology, 18(1), 19-36.
Palar, H., Salehi, M., & Enayati, T. (2023a). Designing and validating a research-oriented school model with an approach to enhancing the
quality of the teaching-learning process in schools. Journal of Jundishapur Educational Development, Ahvaz, 14(1).
https://edj.ajums.ac.ir/article_173951.html
Palar, H., Salehi, M., & Enayati, T. (2023b). Examining the quality improvement approach to the teaching-learning process in designing a
research-oriented school model. Journal of Educational Leadership and Management(63).
https://journals.iau.ir/article_703239.html?lang=en
Palashi, L., Hadad Narafshan, M., & Anjom Shoa, L. (2023). The impact of technology-based project-based learning on learners' English
vocabulary development and social identity. Educational Technology, 17(4), 755-766. https://jte.sru.ac.ir/article_1966.html?lang=en
Pirozhkova, I. (2021). Higher education for sustainable development: Research-based learning (the case of the Ural State University of
Economics). E3s Web of Conferences, https://doi.org/10.1051/e3sconf/202129608028
Rees, C., Allen, H., Whitehouse, M., Cheeptham, N., Harrison, M., DeVries, E., Sjokvist, G., & Miller, C. (2023). Curiosity-driven, inquiry-based
science projects bridge face-to-face and online learning formats during COVID-19: A teacher's community of inquiry. The Canadian
Journal of Action Research. https://doi.org/10.33524/cjar.v23i3.657
Sadati Kiadehi, S. M., Niaz Azari, K., & Salehi, M. (2021). Identifying and ranking the dimensions of research-oriented schools in
Mazandaran's education system. Educational Research Journal(66), 130-146. https://journals.iau.ir/article_681205.html?lang=en
Saidi, F., & Pourkarimi, J. (2022). The effect of the layer-by-layer teaching method on academic achievement in elementary school
mathematics compared to exploratory and online methods. Educational Psychology Quarterly, 18(65), 107-129.
https://jep.atu.ac.ir/article_15285.html
Sancar, R., Atal, D., Kuşcu, E., & Barutçu Yıldırım, F. (2023). A study of an online cyber identity course designed on the basis of the community
of inquiry model. Journal of Educational Technology and Online Learning. https://doi.org/10.31681/jetol.1198525
Siantuba, J., Nkhata, L., & de Jong, T. (2023). The impact of an online inquiry-based learning environment addressing misconceptions on
students' performance. Smart Learning Environments, 10, 1-18. https://doi.org/10.1186/s40561-023-00236-y
Sonnenberg, D., & Rutledge, P. (2024). Online education benefits instructors' emotional labor management. Computers and Education
Open. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2024.100225
Wang, Q., Wang, Z., & Li, X. (2023). Research review under the framework of inquiry community theory. Advances in Educational Technology
and Psychology. https://clausiuspress.com/article/7504.html
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 Neda Aghakasiri (Author); Mohammad Norian; Morteza Samiee Zafarghandi (Author)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 می باشد.