بررسی تطبیقی معرفت‌شناسی و زیبایی‌شناسی نظام آموزش‌وپرورش دوره ابتدایی در کشورهای ایران و ژاپن

نویسندگان

    علیرضا سلمانی گروه علوم تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
    ابوالفضل بختیاری * گروه علوم تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. bakhtyari@yahoo.com
    فهمیه انصاریان گروه علوم تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
https://doi.org/10.61838/medda.1.4.9

کلمات کلیدی:

معرفت‌شناسی, زیبایی‌شناسی, نظام آموزش‌وپرورش, دوره ابتدایی, ایران, ژاپن

چکیده

پژوهش درباره نظام‌های آموزشی کشورهای مختلف به طراحی برنامه‌هایی جهت بهبود کیفیت نظام‌های آموزشی از جمله نظام آموزش‌وپرورش کمک می‌کند. در نتیجه، این پژوهش با هدف بررسی تطبیقی معرفت‌شناسی و زیبایی‌شناسی نظام آموزش‌وپرورش دوره ابتدایی در کشورهای ایران و ژاپن انجام شد. مطالعه حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه اجرا، توصیفی از نوع کیفی بود. جامعه پژوهش همه اسناد و متون چاپی و اینترنتی مرتبط با نظام آموزش‌وپرورش دوره ابتدایی کشورهای ایران و ژاپن و اساتید گروه‌های فلسفه آموزش‌وپرورش و برنامه‌درسی دانشگاه‌های آزاد اسلامی ایران و ژاپن بودند که همه اسناد و متون با روش نمونه‌گیری تمام‌شماری و 15 نفر از اساتید (10 ایرانی و 5 ژاپنی) طبق اصل اشباع نظری با روش نمونه‌گیری هدفمند به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل فیش‌بردازی از اسناد و متون و مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با اساتید بود که روایی آنها با روش مثلث‌سازی تایید و پایایی آنها با روش ضریب توافق بین دو کدگذار 81/0 به‌دست آمد. در این پژوهش، برای تحلیل داده‌ها از روش تحلیل محتوا در نرم‌افزار Atlas-ti استفاده شد. یافته‌های این پژوهش نشان داد که نظام آموزش‌وپرورش دوره ابتدایی در کشورهای ایران و ژاپن از نظر معرفت‌شناسی و زیبایی‌شناسی شباهت‌ها و تفاوت‌هایی وجود دارد. برای نمونه، در بخش معرفت‌شناسی در کشور ایران بر چگونگی پیدایش معرفت در انسان و اقسام آن، کیفیت ارتباط فراگیر با محیط پیرامون، انتخاب روش‌های تدریس و چگونگی کاربست و پیامدهای آن، استفاده از پرسش‌های روش‌شناختی و ایجاد تعامل سازنده بین فراگیر، معلم و برنامه‌درسی و در کشور ژاپن بر یادگیرنده و محصول یادگیری بودن فراگیر، انتخاب روش‌های تدریس سقراطی و اکتشافی و استفاده از مهارت‌های عملی تفکر، جداسازی دلایل و شواهد از تبلیغات، اطلاعات از خیالبافی و حقایق از افسانه‌ها تاکید می‌شود. همچنین، در بخش زیبایی‌شناسی در کشور ایران بر استفاده از زیبایی‌شناسی برای ارتقای کیفیت، تربیت و شکوفایی استعدادهای دانش‌آموزان، بهره‌گیری از تربیت زیبایی‌شناسانه، آشنایی دانش‌آموزان با زیبایی‌شناسی از طریق رسوم خانوادگی مانند شعر، قصه و آهنگ و فراهم‌کردن شرایط برای رشد متعادل فردی و اجتماعی همه استعدادها و در کشور ژاپن بر آرمان‌های زیبایی‌شناسی فرهنگ خود ضمن پذیرش آرمان‌های زیبایی‌شناسی نوین کشورهای غربی و متأثربودن از نظام هنری کشور چین، داشتن معنویت شرقی و جداسازی از ماتریالیسم غربی، نزدیکی زیبایی‌شناسی با ارزش‌های دینی و توجه به آموزش و یادگیری از طریق هنر تاکید می‌شود. نظام آموزشی اثربخش، نظامی است که با اهداف نهایی و نیازهای واقعی جامعه فعلی و آتی هماهنگ باشد. بنابراین، ضروری است که نظام آموزش‌وپرورش دوره ابتدایی کشور ایران تغییرهایی در راستای توجه بیشتر به اهداف نهایی و نیازهای واقعی جامعه آتی داشته باشد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Aghazadeh, A. (2006). The principles and rules governing the process of citizenship: investigating the characteristics and changes happened

in citizenship education in Japan. Journal of Educational Innovations, 5(3), 45-66.

https://noavaryedu.oerp.ir/article_78802.html?lang=en

Antoniuk, V. Z., Alendar, N. I., Bartkiv, O. S., Honcharuk, O. V., & Durmanenko, O. L. (2021). Axiological approach in professional pedagogical

education. Linguistics and Culture Review, 5(4), 687-699. https://doi.org/10.21744/lingcure.v5nS4.1709

Atay, R. (2015). The importance of aesthetics in theological education: A philosophical reading of the recent discussions in the Turkish case.

Procedia – Social and Behavioral Sciences, 174, 1255-1261. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.745

Chunnu, W. (2016). Negotiating worlds (yards, shantytowns, ghettos, garrisons): Inequality maintained and the epistemologies of social

factors Influencing stratification and education in Jamaica. International Journal of Educational Research, 78, 32-40.

https://doi.org/10.1016/j.ijer.2016.05.006

Corral-Abos, A., Aibar, A., Estrada-Tenorio, S., Julian, J. A., Ibor, E., & Zaragoza, J. (2021). Implications of school type for active commuting

to school in primary education students. Travel Behaviour and Society, 24, 143-151. https://doi.org/10.1016/j.tbs.2021.03.007

Doroudi, Sh. (2024). On the paradigms of learning analytics: Machine learning meets epistemology. Computers and Education: Artificial

Interlligence, 6, 100192. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100192

Ghalujeh, O., Jahanian, R., & Salimi, M. (2025). Determining the effective factors on the development of blended training in education of

Tehran city and examining the current situation. Sociology of Education, 11(1), 35-44.

https://doi.org/10.22034/ijes.2024.2041857.1631

Hua, W., Guo, N., Zhu, D., Wu, Y., Tang, W., & Fang, Q. (2025). The undergraduate nursing students' experience and perceptions of

aesthetics education: A qualitative study. Nurse Education Today, 148, 106642. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2025.106642

Khandelwal, R., Kolte, A., Pawar, P., & Martini, E. (2021). Breaking out of your comfort zone: an archival research on epistemology in

inclusive education pedagogy for Industry 4.0. International Journal of Educational Management, 36(4), 364-380.

https://doi.org/10.1108/IJEM-02-2020-0090

Kim, J. H., Hailu, B. H., Rose, P. M., Rossiter, J., Teferra, T., & Woldehanna, T. (2022). Persistent inequalities in early years’ access and

learning: evidence from large-scale expansion of pre-primary education in Ethiopia. Early Childhood Research Quarterly, 58, 103-

114. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.07.006

Kream, E. J., Jones, V. A., & Tsoukas, M. M. (2022). Balancing medical education in aesthetics: Review and debate. Clinics in Dermatology,

40(3), 283-291. https://doi.org/10.1016/j.clindermatol.2021.11.011

Mack, K. S. (2024). Can we do this online? An aesthetic inquiry on virtual studio management education. The International Journal of

Management Education, 22(2), 100994. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2024.100994

Rezaa’ee, M. H., & Paakseresht, M. J. (2009). The impact of epistemological perspectives on teaching and learning in Open and distant

Educational systems. Quarterly Journal of New Thoughts on Education, 4(4), 9-36. https://doi.org/10.22051/jontoe.2008.223

Sakaue, K. (2018). Informal fee charge and school choice under a free primary education policy: Panel data evidence from rural Uganda.

International Journal of Educational Development, 62, 112-127. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2018.02.008

Salimi, L., & Yousefi Hamidi, S. (2018). A comparative study of the transition process and its challenges in education in Iran and Japan.

Journal of Curriculum Development and Educational Planning Research, 8(2), 39-58.

https://sanad.iau.ir/en/Journal/jcdepr/Article/684331?jid=684331

Sarmasti, Zh., Kian, M., Mahdavi Nasab, Y., & Ali Asgari, M. (2023). Identifying the platforms, obstacles and strategies of digital literacy in

order to promoting the level of professional competence of teachers. Sociology of Education, 9(2), 455-464.

https://doi.org/10.22034/10.22034/ijes.2024.2017823.1519

Seehawer, M., & Breidlid, A. (2021). Dialogue between epistemologies as quality education. Integrating knowledges in Sub-Saharan African

classrooms to foster sustainability learning and contextually relevant education. Social Sciences & Humanities Open, 4(1), 100200.

https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2021.100200

Tabrizi, H., Safaie Moghaddam, M., & Marashi, S. M. (2012). An analysis of the philosophical foundations of Fostering Department in Iranian

Education System. Journal of Educational Sciences, 18(2), 7-30. https://education.scu.ac.ir/article_10130.html?lang=en

Tamjidtash, E., & Mojalal Chobgalo, M. A. (2014). A comparative study on citizenship education curriculum in elementary schools of the

Islamic Republic of Iran and Japan. Journal of Socio-Cultural Changes, 1(1), 18-32.

https://sanad.iau.ir/en/Journal/aukh/Article/1075297/FullText

Vo, M. T., & Nguyen, X. L. (2025). Applying extended theory of planned behaviour to develop a high school traffic education programme.

Transportation Research Part F: Traffic Psychology and Behaviour, 109, 588-606. https://doi.org/10.1016/j.trf.2024.12.032

Yang, L., & Zhang, L. (2024). Online teaching, gender differences and education outcomes: Evidence from Chinese urban high schools during

the COVID-19. Journal of Comparative Economics, 52(2), 534-553. https://doi.org/10.1016/j.jce.2024.02.002

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۳/۱۲/۲۲

ارسال

۱۴۰۳/۰۹/۰۸

بازنگری

۱۴۰۳/۱۰/۲۰

پذیرش

۱۴۰۳/۱۱/۱۵

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

سلمانی ع.، بختیاری ا. .، و انصاریان ف. (1403). بررسی تطبیقی معرفت‌شناسی و زیبایی‌شناسی نظام آموزش‌وپرورش دوره ابتدایی در کشورهای ایران و ژاپن. مدیریت، آموزش و توسعه در عصر دیجیتال، 1(4)، 131-143. https://doi.org/10.61838/medda.1.4.9

مقالات مشابه

1-10 از 258

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.