بررسی تطبیقی معرفتشناسی و زیباییشناسی نظام آموزشوپرورش دوره ابتدایی در کشورهای ایران و ژاپن
کلمات کلیدی:
معرفتشناسی, زیباییشناسی, نظام آموزشوپرورش, دوره ابتدایی, ایران, ژاپنچکیده
پژوهش درباره نظامهای آموزشی کشورهای مختلف به طراحی برنامههایی جهت بهبود کیفیت نظامهای آموزشی از جمله نظام آموزشوپرورش کمک میکند. در نتیجه، این پژوهش با هدف بررسی تطبیقی معرفتشناسی و زیباییشناسی نظام آموزشوپرورش دوره ابتدایی در کشورهای ایران و ژاپن انجام شد. مطالعه حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه اجرا، توصیفی از نوع کیفی بود. جامعه پژوهش همه اسناد و متون چاپی و اینترنتی مرتبط با نظام آموزشوپرورش دوره ابتدایی کشورهای ایران و ژاپن و اساتید گروههای فلسفه آموزشوپرورش و برنامهدرسی دانشگاههای آزاد اسلامی ایران و ژاپن بودند که همه اسناد و متون با روش نمونهگیری تمامشماری و 15 نفر از اساتید (10 ایرانی و 5 ژاپنی) طبق اصل اشباع نظری با روش نمونهگیری هدفمند بهعنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل فیشبردازی از اسناد و متون و مصاحبه نیمهساختاریافته با اساتید بود که روایی آنها با روش مثلثسازی تایید و پایایی آنها با روش ضریب توافق بین دو کدگذار 81/0 بهدست آمد. در این پژوهش، برای تحلیل دادهها از روش تحلیل محتوا در نرمافزار Atlas-ti استفاده شد. یافتههای این پژوهش نشان داد که نظام آموزشوپرورش دوره ابتدایی در کشورهای ایران و ژاپن از نظر معرفتشناسی و زیباییشناسی شباهتها و تفاوتهایی وجود دارد. برای نمونه، در بخش معرفتشناسی در کشور ایران بر چگونگی پیدایش معرفت در انسان و اقسام آن، کیفیت ارتباط فراگیر با محیط پیرامون، انتخاب روشهای تدریس و چگونگی کاربست و پیامدهای آن، استفاده از پرسشهای روششناختی و ایجاد تعامل سازنده بین فراگیر، معلم و برنامهدرسی و در کشور ژاپن بر یادگیرنده و محصول یادگیری بودن فراگیر، انتخاب روشهای تدریس سقراطی و اکتشافی و استفاده از مهارتهای عملی تفکر، جداسازی دلایل و شواهد از تبلیغات، اطلاعات از خیالبافی و حقایق از افسانهها تاکید میشود. همچنین، در بخش زیباییشناسی در کشور ایران بر استفاده از زیباییشناسی برای ارتقای کیفیت، تربیت و شکوفایی استعدادهای دانشآموزان، بهرهگیری از تربیت زیباییشناسانه، آشنایی دانشآموزان با زیباییشناسی از طریق رسوم خانوادگی مانند شعر، قصه و آهنگ و فراهمکردن شرایط برای رشد متعادل فردی و اجتماعی همه استعدادها و در کشور ژاپن بر آرمانهای زیباییشناسی فرهنگ خود ضمن پذیرش آرمانهای زیباییشناسی نوین کشورهای غربی و متأثربودن از نظام هنری کشور چین، داشتن معنویت شرقی و جداسازی از ماتریالیسم غربی، نزدیکی زیباییشناسی با ارزشهای دینی و توجه به آموزش و یادگیری از طریق هنر تاکید میشود. نظام آموزشی اثربخش، نظامی است که با اهداف نهایی و نیازهای واقعی جامعه فعلی و آتی هماهنگ باشد. بنابراین، ضروری است که نظام آموزشوپرورش دوره ابتدایی کشور ایران تغییرهایی در راستای توجه بیشتر به اهداف نهایی و نیازهای واقعی جامعه آتی داشته باشد.
دانلودها
مراجع
Aghazadeh, A. (2006). The principles and rules governing the process of citizenship: investigating the characteristics and changes happened
in citizenship education in Japan. Journal of Educational Innovations, 5(3), 45-66.
https://noavaryedu.oerp.ir/article_78802.html?lang=en
Antoniuk, V. Z., Alendar, N. I., Bartkiv, O. S., Honcharuk, O. V., & Durmanenko, O. L. (2021). Axiological approach in professional pedagogical
education. Linguistics and Culture Review, 5(4), 687-699. https://doi.org/10.21744/lingcure.v5nS4.1709
Atay, R. (2015). The importance of aesthetics in theological education: A philosophical reading of the recent discussions in the Turkish case.
Procedia – Social and Behavioral Sciences, 174, 1255-1261. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.745
Chunnu, W. (2016). Negotiating worlds (yards, shantytowns, ghettos, garrisons): Inequality maintained and the epistemologies of social
factors Influencing stratification and education in Jamaica. International Journal of Educational Research, 78, 32-40.
https://doi.org/10.1016/j.ijer.2016.05.006
Corral-Abos, A., Aibar, A., Estrada-Tenorio, S., Julian, J. A., Ibor, E., & Zaragoza, J. (2021). Implications of school type for active commuting
to school in primary education students. Travel Behaviour and Society, 24, 143-151. https://doi.org/10.1016/j.tbs.2021.03.007
Doroudi, Sh. (2024). On the paradigms of learning analytics: Machine learning meets epistemology. Computers and Education: Artificial
Interlligence, 6, 100192. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100192
Ghalujeh, O., Jahanian, R., & Salimi, M. (2025). Determining the effective factors on the development of blended training in education of
Tehran city and examining the current situation. Sociology of Education, 11(1), 35-44.
https://doi.org/10.22034/ijes.2024.2041857.1631
Hua, W., Guo, N., Zhu, D., Wu, Y., Tang, W., & Fang, Q. (2025). The undergraduate nursing students' experience and perceptions of
aesthetics education: A qualitative study. Nurse Education Today, 148, 106642. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2025.106642
Khandelwal, R., Kolte, A., Pawar, P., & Martini, E. (2021). Breaking out of your comfort zone: an archival research on epistemology in
inclusive education pedagogy for Industry 4.0. International Journal of Educational Management, 36(4), 364-380.
https://doi.org/10.1108/IJEM-02-2020-0090
Kim, J. H., Hailu, B. H., Rose, P. M., Rossiter, J., Teferra, T., & Woldehanna, T. (2022). Persistent inequalities in early years’ access and
learning: evidence from large-scale expansion of pre-primary education in Ethiopia. Early Childhood Research Quarterly, 58, 103-
114. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.07.006
Kream, E. J., Jones, V. A., & Tsoukas, M. M. (2022). Balancing medical education in aesthetics: Review and debate. Clinics in Dermatology,
40(3), 283-291. https://doi.org/10.1016/j.clindermatol.2021.11.011
Mack, K. S. (2024). Can we do this online? An aesthetic inquiry on virtual studio management education. The International Journal of
Management Education, 22(2), 100994. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2024.100994
Rezaa’ee, M. H., & Paakseresht, M. J. (2009). The impact of epistemological perspectives on teaching and learning in Open and distant
Educational systems. Quarterly Journal of New Thoughts on Education, 4(4), 9-36. https://doi.org/10.22051/jontoe.2008.223
Sakaue, K. (2018). Informal fee charge and school choice under a free primary education policy: Panel data evidence from rural Uganda.
International Journal of Educational Development, 62, 112-127. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2018.02.008
Salimi, L., & Yousefi Hamidi, S. (2018). A comparative study of the transition process and its challenges in education in Iran and Japan.
Journal of Curriculum Development and Educational Planning Research, 8(2), 39-58.
https://sanad.iau.ir/en/Journal/jcdepr/Article/684331?jid=684331
Sarmasti, Zh., Kian, M., Mahdavi Nasab, Y., & Ali Asgari, M. (2023). Identifying the platforms, obstacles and strategies of digital literacy in
order to promoting the level of professional competence of teachers. Sociology of Education, 9(2), 455-464.
https://doi.org/10.22034/10.22034/ijes.2024.2017823.1519
Seehawer, M., & Breidlid, A. (2021). Dialogue between epistemologies as quality education. Integrating knowledges in Sub-Saharan African
classrooms to foster sustainability learning and contextually relevant education. Social Sciences & Humanities Open, 4(1), 100200.
https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2021.100200
Tabrizi, H., Safaie Moghaddam, M., & Marashi, S. M. (2012). An analysis of the philosophical foundations of Fostering Department in Iranian
Education System. Journal of Educational Sciences, 18(2), 7-30. https://education.scu.ac.ir/article_10130.html?lang=en
Tamjidtash, E., & Mojalal Chobgalo, M. A. (2014). A comparative study on citizenship education curriculum in elementary schools of the
Islamic Republic of Iran and Japan. Journal of Socio-Cultural Changes, 1(1), 18-32.
https://sanad.iau.ir/en/Journal/aukh/Article/1075297/FullText
Vo, M. T., & Nguyen, X. L. (2025). Applying extended theory of planned behaviour to develop a high school traffic education programme.
Transportation Research Part F: Traffic Psychology and Behaviour, 109, 588-606. https://doi.org/10.1016/j.trf.2024.12.032
Yang, L., & Zhang, L. (2024). Online teaching, gender differences and education outcomes: Evidence from Chinese urban high schools during
the COVID-19. Journal of Comparative Economics, 52(2), 534-553. https://doi.org/10.1016/j.jce.2024.02.002
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 علیرضا سلمانی (نویسنده); ابوالفضل بختیاری ; فهمیه انصاریان (نویسنده)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 می باشد.