ارائه چارچوب مفهومی آموزش الکترونیکی در دوره آموزش ابتدایی با بهره‌مندی از روش فراترکیب

نویسندگان

    زینب عارفی دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
    محمدرضا نیلی احمدآبادی * دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران nili@atu.ac.ir
    خدیجه علی آبادی دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
    اسماعیل زارعی زوارکی دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
    محمدرضا فتحی دانشیار، گروه مدیریت، دانشکده مدیریت و حسابداری، دانشکدگان فارابی دانشگاه تهران، ایران
https://doi.org/10.61838/medda.1.4.4

کلمات کلیدی:

دانش‌آموزان ابتدایی, پژوهش کیفی, دوره ابتدایی, آموزش‌الکترونیکی

چکیده

پژوهش حاضر با هدف ارائه چارچوب مفهومی آموزش‌الکترونیکی در دوره آموزش ابتدایی با استفاده از رویکرد کیفی و روش هفت مرحله‌ای فراترکیب سندلوسکی و باروسو(2007) انجام شده‌است. هدف از فراترکیب، استخراج درک جدیدی از مقایسه و ترکیب یافته‌های مطالعات متعدد است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه آثار علمی مرتبط با مبانی و ابعاد آموزش‌الکترونیکی مشتمل بر اثر بازیابی شده از 12 پایگاه اطلاعات علمی در بازه زمانی 2006 تا 2025 میلادی (مصادف با 1384 تا 1403) است که از این میان با انجام فرایند غربالگری، 56 اثر به منظور بررسی و تحلیل بیشتر انتخاب شدند. به منظور تحلیل داده‌ها از کدگذاری باز و محوری استفاده شد. در نتیجه ترکیب و تحلیل یافته‌ها، تعداد 4 عامل شامل (عوامل فردی، عوامل آموزشی، عوامل زمینه‌ای، عوامل فناوری)، 8 مقوله کلیدی شامل (دانش‌آموز، معلم، طراحی دوره آموزشی، پشتیبانی دوره آموزشی، عوامل سازمانی، عوامل اجتماعی- فرهنگی و سیاسی، عومل سخت‌افزاری، عوامل نرم‌افزاری) و 24 مفهوم اصلی و 307 کد برای مولفه‌های آموزش‌الکترونیکی در دوره ابتدایی کشف و برچسب‌گذاری شدند.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Al-Fraihat, D., Joy, M., & Sinclair, J. (2020). Evaluating Elearning systems success: An empirical study. Computers in human Behavior, 102(2),

67-86. https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.08.004

Alipour, N., Norouzi, D., & Nouriyan, M. (2021). Designing a model of factors affecting the quality of e-learning environments. Educational

Technology Journal, 15(3), 505-521. https://jte.sru.ac.ir/article_1530.html

Almaiah, M., Al-Khasawneh, A., & Althunibat, A. (2020). Exploring the critical challenges and factors influencing the e-learning system usage

during the covid-19 pandemic. Education and Information Technologies, 25(1), 5261-5280. https://doi.org/10.1007/s10639-020-

10219-y

Celik, I. G. (2022). Response of learning analytics to the online education challenges during pandemic: Opportunities and key examples in

higher education. Policy Futures in Education, 0(0), 18-11. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC8920748/

Chantanarungpak, K., & Songkla, J. (2022). Development of success indicators of elearning system for higher education institutions in

Thailand. http://oer.thaicyberu.go.th/handle/6626105234/729

Drlik, M., & Skalka, J. (2023). Virtual Faculty Development Using Top-down Implementation Strategy and Adapted EES Model. Procedia -

Social and Behavioral Sciences, 28(1), 616-621. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.117

Ezati Abarghani, M., Esmaili, Z., & Sarmadi, M. (2021). Identifying dimensions and components of e-learning based on brain-compatible

learning theory in Iran's higher education system. Islamic Lifestyle Centered on Health, 5(1), 108-120.

https://www.noormags.ir/view/en/articlepage/1822165/

Gonzalez, L., Orrego, C., Arango, D., Garcia, J., & Alberto, J. (2020). Conference on Information Systems and Technologies.

https://www.researchgate.net/profile/TareqObaid/publication/368220296_International_Conference_on_Information_Systems_and_Intelligent_Applications/links/63dd0f4a62

d2a24f92f54546/International-Conference-on-Information-Systems-and-Intelligent-Applications.pdf

Gupta, S., Pandey, S., Sahoo, S., & Pandey, C. S. (2024). E-learning's influence on academic performance, learning outcomes and creativity.

The International Journal of Information and Learning Technology, 41(3), 217-229. https://doi.org/10.1108/IJILT-07-2023-0117

Hakimi, N., Hakimi, M., Hejran, M., Quraishi, T., Qasemi, P., Ahmadi, L., Daudzai, M., & Ulusi, H. (2024). Challenges and Opportunities of ELearning for Women's Education in Developing Countries: Insights from Women Online University. EDUTREND: Journal of Emerging

Issues and Trends in Education, 1(1), 57-69. https://doi.org/10.59110/edutrend.310

Jung, I. (2021). The Dimensions of E-learning Quality: From the Learner's Perspective. Educational Technology Research & Developement,

59(4), 445-464. https://doi.org/10.1007/s11423-010-9171-4

Keramati, M., & Mobain Rahni, Y. (2022). A systematic review of components related to mobile learning in Iran's higher education system.

Research in Curriculum Planning, 73(1), 26-48. https://www.sid.ir/paper/1036259/fa

Mashayekhi, A. (2022). System dynamics: A systems perspective. Ariana Ghalam.

Moller, L., & Huett, J. B. (2018). The Next Generation of Distance Education: Unconstrained Learning. Computer Science Review, 27, 33-44.

https://auspace.athabascau.ca/bitstream/handle/2149/3612/Cleveland-Innes%20CV%202018.doc?sequence=4&isAllowed=y

Ossiannilsson, E., & Landgren, L. (2020). Quality in E-learning: A Conceptual Framework Based on Experiences from Three International

Benchmarking Projects. Journal of Computer Assisted Learning, 28(1), 42-51. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2011.00439.x

Parapi, J., Maesaroh, L., Basuki, A., & Masykuri, E. (2020). Virtual Education: A Brief Overview of Its Role in The Current Educational System.

English Department Journal, 7(1). https://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/scripta/article/view/632

Pharr, J., James, T., & Yeung, Y. (2019). Accessibility and accommodations for patients with mobility disabilities in a large healthcare system:

How are we doing? Disability and Health Journal, 23(5), 43-61. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30940437/

Poon, W. C., Kunchamboo, V., & Koay, K. Y. (2024). E-Learning Engagement and Effectiveness during the COVID-19 Pandemic: The

Interaction Model. International Journal of Human–Computer Interaction, 40(2), 393-408.

https://doi.org/10.1080/10447318.2022.2119659

Rahbari, M., Soltanifar, M., Abtahi, A., & Zamani Moghadam, A. (2023). Prioritizing and measuring the importance of variables determining

the effectiveness of gamification with application in online education. Information and Communication Technology in Educational

Sciences, 52(1), 67-87. https://journals.iau.ir/article_701587.html

Robson, J. (2023). Evaluating online teaching. Open Learning, 15(2), 151-171. https://doi.org/10.1080/713688394

Sadeghi, S. H. (2024). The effect of gamified e-learning on marine ecology education: insights from Iranian maritime students.

Environmental Education Research, 1-18. https://doi.org/10.1080/13504622.2024.2415944

Sajedi Moghaddam, S. (2007). A model for developing e-learning in Iran: Development of electronic cities. First International Conference

on Electronic City, https://civilica.com/doc/53249/

Seakow, A., & Samon, D. (2011). E-learning readiness of Thailand's universities comparing to the USA's cases. International Journal of eEducation, e-Business, e-Management and e-Learning, 1(2), 126-131.

http://casopisi.junis.ni.ac.rs/index.php/FUElectEnerg/article/view/7050

Seok, S., & Meyen, E. (2019). Three Dimensions of the Online Course Evaluation Instrument in Postsecondary Education, Proceedings of

the Ninth LASTED International Conference Computersand Advanced Technology in Education. https://www.academia.edu/8648823/

Shahini, B., Yalmeh, R., & Mahmoudi, R. (2022). Electronic library and information resources: An essential element for virtual education of

students during the COVID-19 pandemic. Journal of Psychology and Educational Sciences, 38(4), 77-84.

https://civilica.com/doc/1530661/

Shetu, F., Mohin, m., & Akib, A. (2021). Impactful e-learning framework: A new hybrid form of education. Current Research in Behavioral

Sciences, 2(1), 43-51. https://doi.org/10.1016/j.crbeha.2021.100038

Usagawa, T. (2021). Change in E-learning Readiness and Challenge for Myanmar Higher Education. Creative Education, 9(9), 1277-1286.

https://www.researchgate.net/publication/326204753_Change_in_Elearning_Readiness_and_Challenge_for_Myanmar_Higher_Education

Wu, H., & Lin, H. (2021). A Hybrid Approach to Develop an Analytical Model for Enhancing the Service Quality of E-learning. Computers &

Education, 58(4), 1318-1338. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.12.025

Zarifsanaiey, N., Farrokhi, M. R., Karimian, Z., Hoseini, S., Chahartangi, F., & Shahraki, H. R. (2024). Lesson learned from assessing teachers’

and students’ perspectives regarding the quality of e-learning in medical education during the pandemic: a mixed-methods study.

BMC Medical Education, 24(1), 171. https://link.springer.com/article/10.1186/s12909-024-05160-4

Zhakata, N. (2022). A framework for distanced e-learning in digitally constrained communities using WhatsApp. Academic Voices, 13(1), 15-

28. https://doi.org/10.1016/B978-0-323-91185-6.00023-9

چاپ شده

۱۴۰۳/۱۲/۲۷

ارسال

۱۴۰۳/۰۵/۲۶

بازنگری

۱۴۰۳/۰۸/۰۱

پذیرش

۱۴۰۳/۱۲/۰۸

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

عارفی ز.، نیلی احمدآبادی م.، زارعی زوارکی ا. .، و فتحی م. . (1403). ارائه چارچوب مفهومی آموزش الکترونیکی در دوره آموزش ابتدایی با بهره‌مندی از روش فراترکیب. مدیریت، آموزش و توسعه در عصر دیجیتال، 1(4)، 56-77. https://doi.org/10.61838/medda.1.4.4

مقالات مشابه

1-10 از 258

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.