شناسایی و اولویت‌‎بندی ابعاد و مولفه‌‌های ارزیابی کیفیت آموزش مجازی درس فیزیک

چکیده

این تحقیق با هدف شناسایی و اولویت‌‎بندی ابعاد و مولفه‌‌های ارزیابی کیفیت آموزش مجازی درس فیزیک انجام شده است. روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه گردآوری داده‌ها توصیفی- پیمایشی و از نظر نوع داده‌ها، آمیخته است. در بخش کیفی از راهبرد تحلیل محتوا و در بخش کمی از روش پیمایشی استفاده شده است. مشارکت‌کنندگان بخش کیفی شامل معلمان درس فیزیك مدارس متوسطه عراق كه حداقل دارای 5 سال سابقه تدریس این درس را داشته باشند و متخصصان تعلیم و تربیت دانشگاه‌های کشور عراق بودند. حجم نمونه این بخش شامل 15 نفر بود كه با توجه به اصل اشباع نظری تعیین و بصورت هدفمند انتخاب شدند. جامعه آماری در بخش کمی شامل كلیه معلمان درس فیزیك مدارس متوسطه عراق بودند كه از بین آن‌ها تعداد 246 نفر براساس فرمول اصلاح شده كوكران به عنوان نمونه تعیین و به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش در بخش كیفی شامل مصاحبه‌‌ نیمه سازمان‌یافته و در بخش كمی شامل پرسشنامه محقق‌ساخته بوده است. نتایج نشان ‌داد که ارزیابی کیفیت آموزش مجازی درس فیزیک شامل هشت بعد مدیریت، رضایتمندی، تعامل، خدمات آموزشی، محتوای آموزشی، زیرساخت و فناوری، بازخورد، ویژگی‌های دانش‌آموزان و 26 مولفه بود. نتایج بخش کمی نشان داد متغیر رضایتمندی در بالاترین رتبه و متغیر ویژگی‌های دانش‌آموزان در اولویت هشتم قرار داشتند.