شناسایی ابعاد و مولفه های توسعه حرفهای دبیران فیزیک کشور عراق به شیوه داده بنیاد
کلمات کلیدی:
توسعه حرفه ای, دبیران فیزیک, کشور عراق, نظریه داده بنیادچکیده
دشواری در درک مطالب درس فیزیک، اشکال در ارائه مطالب تخصصی و محاسباتی، ارتباط محتوایی کمتر با سطح آموزشی مدارس، عدم توجه به خطاهای دانش آموزان، فقدان استفاده از روش های نوین، کمبود منابع آموزشی، نبود آزمایشگاه، عدم استفاده از نرم افزارهای شبیه سازی محتوای درسی، عدم همخوانی بین دروس، ناهماهنگی بین مطالب درسی فیزیک با درس ریاضی، منجر به درک نادرست مفاهیم و ایجاد سردرگمی دانش آموزان شده است. شناسایی و رفع چالشها در آموزش فیزیک در بهبود کیفیت آموزشی و در نتیجه افزایش نمرات و موفقیتهای تحصیلی دانشآموزان اثرگذار است و با فراهم کردن منابع مناسب و تجهیز آزمایشگاهها، یادگیری تجربی و عملی برای دانشآموزان تسهیل میشود، که این امر انگیزه آنها را برای یادگیری افزایش میدهد. بنابراین رساله حاضر با هدف شناسایی ابعاد و شاخص های توسعه حرفهای دبیران فیزیک دوره متوسطه اول به منظور ارائه مدل مناسب برای کشور عراق، انجام شده است. موضوع پژوهش حاضر بررسی و شناسایی ابعاد و شاخص های توسعه حرفهای دبیران فیزیک دوره متوسطه اول به منظور ارائه مدل مناسب برای کشور عراق است؛ چنانچه از لحاظ هدف کاربردی است.تحقیق حاضر به لحاظ روش به صورت کیفی و از لحاظ هدف و ماهیت کاربردی است. هم چنین از بین اساتید مدیریت آموزشی و علوم تربیتی 10 نفر به صورت هدفمند و گزینشی مورد مصاحبه قرار گرفت. هم چنین منابع جهت جمع آوری داده های لازم از منابع کتابخانه ای، اسنادی، الکترونیکی و پایان نامه ها و رساله های مرتبط بهره گرفته شده است. بخش آمار استنباطی جهت دست یابی به نظریه جامع از روش نظریه داده بنیاد بهره گرفته شده است. نتایج تحقیق نشان داد که فرصتهای زیادی برای توسعه حرفهای دبیران فیزیک در کشور عراق وجود دارد. یکی از این فرصتها، رشد فناوریهای آموزشی است که میتواند به معلمان کمک کند تا از ابزارها و منابع بهروز استفاده کنند. همچنین، برگزاری دورههای آموزشی بینالمللی و تبادل تجربیات با کشورهای دیگر میتواند منجر به ارتقاء مهارتهای تدریس معلمان شود. حمایت نهادهای دولتی و غیر دولتی از برنامههای توسعه حرفهای نیز از دیگر فرصتهاست که میتواند به تأمین منابع و بودجه لازم کمک کند. علاوه بر این، ایجاد شبکههای همکاری بین دبیران و موسسات آموزشی میتواند به تبادل تجربیات و بهترین شیوهها منجر شود. این فرصتها میتوانند به بهبود کیفی آموزش فیزیک و افزایش انگیزه معلمان برای یادگیری و توسعه فردی کمک کنند.
دانلودها
مراجع
AbdulRab, H. (2023). Teacher Professional Development in the 21st Century. African Journal of Education and Practice, 9(4), 39-50.
https://doi.org/10.47604/ajep.2237
Allen, B., Menzies, L., Menzies, L., & Ford, I. (2024). The Current State of Professional Development for Teachers. ResearchGate.
https://doi.org/10.13140/RG.2.2.33506.91847
Ballenas, G., Ballenas, G., Tidong, Y. P., Granaderos, R. D., & Tagadiad, J. V. (2024). Research Culture and Organizational Learning on
Professional Development of Secondary Teachers. American Journal of Educational Research, 11(9), 580-593.
https://doi.org/10.12691/education-11-9-113
Batova, О. С. (2024). Professional Skill Contests as a Means of Professional Development and Self-Realization of Higher School Teachers.
Penitentiary Science, 18(1(65)), 108-114. https://doi.org/10.46741/2686-9764.2024.65.1.013
Erfani, N., & Amini Mofrad, M. (2020). Examining Strategies for the Professional Development of Primary School Teachers in Lalejin City.
Teacher Professional Development, 5(1 (Issue 15)), 41-57. https://tpdevelopment.cfu.ac.ir/article_1377_en.html
Geletu, G. M., & Mihiretie, D. M. (2024). Quality of Primary School Teacher Professional Development Policy Implementation:
Conceptualizing. Interchange. https://doi.org/10.1007/s10780-024-09514-1
Ghafari Nia, S. A., & Gharekhani Zadeh, A. (2024). Investigating the Importance of Teaching Physics to Students and the Impact of Integrated
Teaching on Learning This Subject. https://civilica.com/doc/2
Guindulan, G. G. (2024). The Influence of Collaborative Professional Development on the Self-Efficacy of Teachers. International Journal of
Innovative Science and Research Technology. https://doi.org/10.38124/ijisrt/IJISRT24AUG543
Kaya, R., Uyangör, N., & Şayik, H. (2024). Teachers' Views on Professional Development Activities: A Meta Synthesis Study.
https://dergipark.org.tr/en/pub/joltida/issue/86107/1380273
Khakshour, H., Ebrahimi Dabbagh, M., & Saeidi, A. (2021). Examining the Effect of Flipped Classroom Instruction on Students' Attitudes and
Self-Directed Learning Skills in Physics. Research in Science Education, 1(2), 1-9. https://sid.ir/paper/1039141/fa
Liu, T., & Sun, H. (2023). Professional Development of Excellent Physics Teachers. https://doi.org/10.9734/bpi/mono/978-81-966449-1-
8/CH4
Manuzuna, E., Trubnikova, N., & Vebster, A. (2024). Management of Professional Development of Teachers by Means of Competitions of
Professional Achievements. Scientific Research and Development Socio-Humanitarian Research and Technology, 12(4), 37-45.
https://doi.org/10.12737/2306-1731-2024-12-4-37-45
Nalbantoglu, Ü. Y., & Bümen, N. T. (2024). Tracing Teachers' Change of Pedagogical Design Capacity through Professional Development.
The Journal of Curriculum Studies. https://doi.org/10.1080/00220272.2024.2328083
Obeid, R. H., & Jasim, H. A. A. (2021). Evaluation of Teacher Professional Preparation Programs in Iraq in Light of the 2013-2020 Teacher
Preparation and Professional Development Strategy and Some Modern Global Trends. Journal of Humanities, 28(4), 638-647.
https://www.iraqoaj.net/iasj/article/220785
Rani, R., Yuliasri, I., Mujiayanto, J., & Astuti, P. (2023). Enhancing Teacher Professional Development: Insight from Teacher Professional
Learning Activities. International Journal of Social Science and Education Research Studies, 3(10).
https://doi.org/10.55677/ijssers/V03I10Y2023-15
Richit, A., & De Almeida, W. X. (2024). Professional Development of Professors of Prospective Teachers in Brazil. Revista Neiba Cadernos
Argentina Brasil, 13, e71444. https://doi.org/10.12957/neiba.2024.71444
Sahoo, S., & Panda, B. N. (2024). Professional Development of Teachers at Secondary Level. International Journal of All Research Education
& Scientific Methods, 12(3), 652-659. https://scholar.google.com/citations?user=MH7VQ6YAAAAJ&hl=en
Saud, D. S. (2023). English Language Teacher Professional Development: Teacher Educators' Perceptions and Experiences. Bodhi: An
Interdisciplinary Journal, 9(1). https://doi.org/10.3126/bodhi.v9i1.61850
Shrestha, M., & Acharya, B. R. (2023). Teachers' Professional Development Training for Their Professionalism. Journal of Multidisciplinary
Education, 5(1). https://doi.org/10.3126/jme.v5i1.60854
Takalao, C. N., Egeten, M. M., & Waleleng, G. J. (2024). Development of Professional Teacher Competencies in the Contract of Subject
Teacher Development in Manado City. Journal La Edusci, 5(1), 1-9. https://doi.org/10.37899/journallaedusci.v5i1.1030
Zhang, J., Chen, H., Wang, X., & Xie, D. (2024). Application of Flipped Classroom Teaching Method Based on ADDIE Concept in Clinical
Teaching for Neurology Residents. BMC Medical Education, 24(1). https://doi.org/10.1186/s12909-024-05343-z
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 عبد الله صادق حمدى الشمری (نویسنده); فرانک موسوی; الهام کاویانی, مریم اسلام پناه (نویسنده)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 می باشد.