سایهروشن آموزش هنر: تبیین چالشها و طراحی الگوی برونرفت مبتنی بر تجربه زیسته معلمان عراق
کلمات کلیدی:
آموزش هنر, چالشهای آموزشی, تجارب زیسته, الگوی برونرفتچکیده
پژوهش حاضر با هدف شناسایی چالشهای آموزش هنر در دبیرستانهای کشور عراق و ارائه الگویی برای برونرفت از این چالشها بر پایهی تجارب زیستهی معلمان هنر انجام شده است. این پژوهش از نوع کیفی و مبتنی بر رویکرد پدیدارشناسی است. مشارکتکنندگان شامل ۲۰ نفر از معلمان هنر دبیرستانهای شهرهای مختلف عراق بودند که به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. معیارهای ورود به مطالعه شامل: داشتن حداقل ۵ سال سابقه تدریس هنر، اشتغال در آموزش و پرورش رسمی عراق، و تمایل داوطلبانه برای مشارکت در مصاحبه بود. ابزار گردآوری دادهها، مصاحبههای نیمهساختاریافته عمیق بود که با هدایت پرسشهای کلی آغاز شده و با توجه به روند گفتوگو، بهصورت انعطافپذیر ادامه یافت. دادهها با استفاده از روش کدگذاری سهمرحلهای (باز، محوری و انتخابی) تحلیل گردید. نتایج پژوهش به شناسایی سه مقوله اصلی از چالشها انجامید: چالشهای برنامهریزی و آموزشی (از جمله نبود فعالیتهای عملی، محتوای ناکارآمد و تدریس بیروح)، چالشهای زیرساختی و تجهیزاتی (نظیر کمبود ابزارهای هنری، فضای فیزیکی نامناسب و فقدان فناوریهای نوین) و چالشهای مربوط به معلمان و دانشآموزان (مانند ضعف توسعه حرفهای، بیانگیزگی و نگرش منفی). در ادامه، الگویی چندبعدی برای برونرفت از این چالشها طراحی شد که شامل راهکارهایی همچون بازنگری در برنامه درسی، تقویت زیرساختهای هنری، توسعه حرفهای معلمان، و پرورش خلاقیت دانشآموزان میباشد. یافتهها میتوانند مبنای تصمیمسازی برای بهبود سیاستهای آموزش هنر در سطح مدارس متوسطه عراق قرار گیرند.
دانلودها
مراجع
Al-Amiri, M. H. (2016). Contemporary trends in art education.
n
Al-Jassar, A. T. J. (2021). The role of contemporary concepts in art education. Journal of Arts and Humanities, 7, 1-20.
https://majs.journals.ekb.eg/article_177050_ee27d15d401b38049c260560d0e53722.pdf
Al-Jazaer, M. K. (2023). Traditions in the system of art education in Iraq. Siberian Pedagogical Journal. https://doi.org/10.15293/1813-
4718.2303.04
Ali, M. F. (2018). Challenges faced by secondary teachers in teaching arts education in Fiji - A case study of Western Division. IRA
International Journal of Education and Multidisciplinary Studies, 10(3), 48-60. https://doi.org/10.21013/jems.v10.n3.p4
10.21013/jems.v13.n3.p3
Amini, M. (2017). A review of the book "Art Curriculum and Education in Schools". Critical Research Journal of Humanities Texts and
Programs, Institute for Humanities and Cultural Studies, 7(6), 21-40. https://en.civilica.com/doc/1331290/
Amini, M., & Laghab Dost Arani, M. (2021). Representation of teachers' lived experiences of functions, implementation methods and
challenges of art education in primary schools. Teaching Research, 9(4), 1-29. https://trj.uok.ac.ir/article_62167.html
Ardipal. (2017). Art education and its problems in global context.Advances in Social Science, Education and Humanities Research
https://www.researchgate.net/publication/322845531_Art_Education_and_Its_Problems_in_Global_Context
Asvad, S., & Eslami, E. (2021). Art education curriculum in primary schools from teachers' perspectives in Mahabad county. Modern
Educational Thoughts, 17(1), 183-218. https://sid.ir/paper/507171/fa
Bowen, D. H., & Kisida, B. (2023). Investigating arts education effects on school engagement and climate. Educational Policy, 0(0).
https://doi.org/10.1177/08959048231174880
Dadashi, S., Sabze, B., & Bazgir, T. (2022). Analysis of teachers' experiences in implementing art curriculum in virtual education for primary
school. Curriculum Theory and Practice, 10(20), 89-128. https://cstp.khu.ac.ir/article-1-3367-fa.html
Ebrahimi Nia, A., Zanganeh Motlagh, F., Jafarian Yasar, H., & Mohammadi Naeini, M. (2020). Analysis of aesthetic education curriculum and
identification of aesthetic teaching strategies in Farhangian University. Teaching Research, 8(4), 164-192.
https://trj.uok.ac.ir/article_61675.html
Ghajar, J. (2015). Foundations and infrastructures of art education. Tehran: Nazari Publications.
Schneider, V., & Rohmann, A. (2021). Arts in Education: A Systematic Review of Competency Outcomes in Quasi-Experimental and
Experimental Studies. Frontiers in psychology, 12, 623935. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.623935
Shariati, F., Niazazari, K., & Jabbary, N. (2024). Presenting a Model for Virtual Education Considering Educational Equity with a
Phenomenological Approach in Schools of Golestan Province [Research Article]. Iranian Journal of Educational Sociology, 7(1), 66-78.
https://doi.org/10.61838/kman.ijes.7.1.7
Thakur, R., Singh, A., & Prakash, B. (2024). Technology-Driven Learning System in Higher Education. 209-222.
https://doi.org/10.1201/9781032656830-12
Toto, G. A., Marinelli, C. V., Cavioni, V., Di Furia, M., Traetta, L., Iuso, S., & et al. (2024). What is the role of Technologies for Inclusive
Education? A systematic review. In (pp. 533-565). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-67351-1_36
Zahiri, F., Safari, M., Goodarzi, H., & Bayati, A. A. (2022). Design and validation of four elements of a curriculum model based on aesthetic
and art components in secondary education. Journal of Psychological Studies of Adolescents and Youth, 3(3), 280-303.
https://doi.org/10.61838/kman.jayps.3.3.22
Zarei, A., & Dehghani, M. (2020). Exploring lived experiences and analyzing elementary teachers' perceptions of art teaching: A
phenomenological study. https://civilica.com/doc/1293246 (5th National Teacher Education Conference)
Zhang, X., Sazalli, N. A. H., Miskam, M., & Nadjwa, N. (2024). Improving Teachers' Digital Competence in Higher Education: A Systematic
Literature Review. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 13(1).
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 سعاد عباس نعمه التمیمی (نویسنده); لیلا حسینی طبقدهی; فلاح کاظم حسین الجعیفری, زهره آقا کثیری (نویسنده)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.