سایهروشن آموزش هنر: تبیین چالشها و طراحی الگوی برونرفت مبتنی بر تجربه زیسته معلمان عراق
DOI::
https://doi.org/10.61838/medda.1.2.19کلمات کلیدی:
آموزش هنر, چالشهای آموزشی, تجارب زیسته, الگوی برونرفتچکیده
پژوهش حاضر با هدف شناسایی چالشهای آموزش هنر در دبیرستانهای کشور عراق و ارائه الگویی برای برونرفت از این چالشها بر پایهی تجارب زیستهی معلمان هنر انجام شده است. این پژوهش از نوع کیفی و مبتنی بر رویکرد پدیدارشناسی است. مشارکتکنندگان شامل ۲۰ نفر از معلمان هنر دبیرستانهای شهرهای مختلف عراق بودند که به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. معیارهای ورود به مطالعه شامل: داشتن حداقل ۵ سال سابقه تدریس هنر، اشتغال در آموزش و پرورش رسمی عراق، و تمایل داوطلبانه برای مشارکت در مصاحبه بود. ابزار گردآوری دادهها، مصاحبههای نیمهساختاریافته عمیق بود که با هدایت پرسشهای کلی آغاز شده و با توجه به روند گفتوگو، بهصورت انعطافپذیر ادامه یافت. دادهها با استفاده از روش کدگذاری سهمرحلهای (باز، محوری و انتخابی) تحلیل گردید. نتایج پژوهش به شناسایی سه مقوله اصلی از چالشها انجامید: چالشهای برنامهریزی و آموزشی (از جمله نبود فعالیتهای عملی، محتوای ناکارآمد و تدریس بیروح)، چالشهای زیرساختی و تجهیزاتی (نظیر کمبود ابزارهای هنری، فضای فیزیکی نامناسب و فقدان فناوریهای نوین) و چالشهای مربوط به معلمان و دانشآموزان (مانند ضعف توسعه حرفهای، بیانگیزگی و نگرش منفی). در ادامه، الگویی چندبعدی برای برونرفت از این چالشها طراحی شد که شامل راهکارهایی همچون بازنگری در برنامه درسی، تقویت زیرساختهای هنری، توسعه حرفهای معلمان، و پرورش خلاقیت دانشآموزان میباشد. یافتهها میتوانند مبنای تصمیمسازی برای بهبود سیاستهای آموزش هنر در سطح مدارس متوسطه عراق قرار گیرند.
دانلودها
مراجع
Al-Amiri, M. H. (2016). Contemporary trends in art education.
n
Al-Jassar, A. T. J. (2021). The role of contemporary concepts in art education. Journal of Arts and Humanities, 7, 1-20.
https://majs.journals.ekb.eg/article_177050_ee27d15d401b38049c260560d0e53722.pdf
Al-Jazaer, M. K. (2023). Traditions in the system of art education in Iraq. Siberian Pedagogical Journal. https://doi.org/10.15293/1813-
4718.2303.04
Ali, M. F. (2018). Challenges faced by secondary teachers in teaching arts education in Fiji - A case study of Western Division. IRA
International Journal of Education and Multidisciplinary Studies, 10(3), 48-60. https://doi.org/10.21013/jems.v10.n3.p4
10.21013/jems.v13.n3.p3
Amini, M. (2017). A review of the book "Art Curriculum and Education in Schools". Critical Research Journal of Humanities Texts and
Programs, Institute for Humanities and Cultural Studies, 7(6), 21-40. https://en.civilica.com/doc/1331290/
Amini, M., & Laghab Dost Arani, M. (2021). Representation of teachers' lived experiences of functions, implementation methods and
challenges of art education in primary schools. Teaching Research, 9(4), 1-29. https://trj.uok.ac.ir/article_62167.html
Ardipal. (2017). Art education and its problems in global context.Advances in Social Science, Education and Humanities Research
https://www.researchgate.net/publication/322845531_Art_Education_and_Its_Problems_in_Global_Context
Asvad, S., & Eslami, E. (2021). Art education curriculum in primary schools from teachers' perspectives in Mahabad county. Modern
Educational Thoughts, 17(1), 183-218. https://sid.ir/paper/507171/fa
Bowen, D. H., & Kisida, B. (2023). Investigating arts education effects on school engagement and climate. Educational Policy, 0(0).
https://doi.org/10.1177/08959048231174880
Dadashi, S., Sabze, B., & Bazgir, T. (2022). Analysis of teachers' experiences in implementing art curriculum in virtual education for primary
school. Curriculum Theory and Practice, 10(20), 89-128. https://cstp.khu.ac.ir/article-1-3367-fa.html
Ebrahimi Nia, A., Zanganeh Motlagh, F., Jafarian Yasar, H., & Mohammadi Naeini, M. (2020). Analysis of aesthetic education curriculum and
identification of aesthetic teaching strategies in Farhangian University. Teaching Research, 8(4), 164-192.
https://trj.uok.ac.ir/article_61675.html
Ghajar, J. (2015). Foundations and infrastructures of art education. Tehran: Nazari Publications.
Schneider, V., & Rohmann, A. (2021). Arts in Education: A Systematic Review of Competency Outcomes in Quasi-Experimental and
Experimental Studies. Frontiers in psychology, 12, 623935. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.623935
Shariati, F., Niazazari, K., & Jabbary, N. (2024). Presenting a Model for Virtual Education Considering Educational Equity with a
Phenomenological Approach in Schools of Golestan Province [Research Article]. Iranian Journal of Educational Sociology, 7(1), 66-78.
https://doi.org/10.61838/kman.ijes.7.1.7
Thakur, R., Singh, A., & Prakash, B. (2024). Technology-Driven Learning System in Higher Education. 209-222.
https://doi.org/10.1201/9781032656830-12
Toto, G. A., Marinelli, C. V., Cavioni, V., Di Furia, M., Traetta, L., Iuso, S., & et al. (2024). What is the role of Technologies for Inclusive
Education? A systematic review. In (pp. 533-565). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-67351-1_36
Zahiri, F., Safari, M., Goodarzi, H., & Bayati, A. A. (2022). Design and validation of four elements of a curriculum model based on aesthetic
and art components in secondary education. Journal of Psychological Studies of Adolescents and Youth, 3(3), 280-303.
https://doi.org/10.61838/kman.jayps.3.3.22
Zarei, A., & Dehghani, M. (2020). Exploring lived experiences and analyzing elementary teachers' perceptions of art teaching: A
phenomenological study. https://civilica.com/doc/1293246 (5th National Teacher Education Conference)
Zhang, X., Sazalli, N. A. H., Miskam, M., & Nadjwa, N. (2024). Improving Teachers' Digital Competence in Higher Education: A Systematic
Literature Review. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 13(1).
دانلود
گاهشمار انتشار
- ارسال
- بازنگری
- پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 سعاد عباس نعمه التمیمی (نویسنده); لیلا حسینی طبقدهی; فلاح کاظم حسین الجعیفری, زهره آقا کثیری (نویسنده)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.