الگوی برنامه درسی توانمند سازی معلمان با تاکید بر نظریه انعطاف پذیری شناختی دوره اول متوسطه
کلمات کلیدی:
الگوی برنامه درسی, توانمند سازی معلمان, انعطاف پذیری شناختیچکیده
پژوهش کاربردی حاضربا طرح آمیخته (کیفی و کمی) با هدف بررسی طراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر توانمند سازی معلمان با تأكید بر نظریه انعطاف پذیری شناختی دوره متوسطه اول مدارس استان مازندران در سال 1400 اجرا شد. در بخش کیفی اساتید و خبرگان دانشگاه آزاد اسلامی به تعداد20 نفر که 15 نفر بر اساس قانون اشباع به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و در بخش کمی معلمان شاغل در مدارس متوسطه اول استان مازندران به تعداد 5149 نفر که تعداد 358 نفر بر اساس فرمول کوکران تعیین شد و بر اساس روش نمونه گیری خوشهای دو مرحلهای انتخاب شدند. در بخش کیفی از روش دلفی و در بخش کمّی، پرسشنامه محقق ساخته برنامه درسی توانمند سازی معلمان با رویکرد انعطاف پذیری شناختی به تعداد 62 شاخص به دست آمده مورد استفاده قرار گرفت. روایی ابزار پژوهش با استفاده از روایی صوری، محتوای و سازه تأیید شد. پایایی ابزار پژوهش از طریق روش همسانی درونی با استفاده از آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی برآورد و تأیید شد. تجزیه و تحلیل دادهها با تحلیل عامل تأییدی با استفاده از نرم افزار21SPSS و PLS.2 انجام گرفت. در خصوص نتایج بخش کیفی 15 شاخص در بعد محتوی احصا گردید که روش پیوندی(نظر و عمل) بالاترین رتبه را از لحاظ اهمیت کسب کرد.همچنین نتایج نشان داد با توانمند تر شدن معلمان، جایگاه آنها ارتقا مییابد؛ مسائل و مشکلات را حل نموده و عملکرد آموزشی بالاتری را ارائه میدهند؛ دانش حرفهای آنها افزایش مییابد و به واسطه دانش و تخصص خود دارای قدرت نهفته میباشند و این توانمندی، در واقع آزادسازی این قدرت است که مزایایی چون بهبود و افزایش احساس تعهد و تعلق به مدرسه را در معلمان به وجود میآورد.
دانلودها
مراجع
Ali Mohammadi, G., Jabari, N., & Niazazari, K. (2019). Professional Teacher Empowerment in Future Perspectives and Presenting an
Educational Curriculum Model for Golestan Province. Educational Innovations Quarterly(69), 8-32.
https://noavaryedu.oerp.ir/article_88531.html
Azimi, M. (2015). Examining Teacher Empowerment and Its Impact on the Improvement of Education Quality.
Babaei Parsheh, A., & Mosadeghi Nik, F. (2022). The relationship between information literacy and communication skills of teachers with
academic self-efficacy with the moderating role of students' intelligence beliefs. Management and Educational Perspective, 4(2), 1-
20. https://doi.org/10.22034/jmep.2022.316796.1084
Balkar, B. (2015). Defining an empowering school culture (ESC): Teacher perceptions. Issues in Educational Research, 25(3), 205-225.
https://www.iier.org.au/iier25/balkar.pdf
Bates, T. (2015). Teaching in a digital age. http://opentextbc.ca/teachinginadigitalage
En, W. C. (2023). Research on the Relationship Between Principal’s Transformational Leadership, Teachers’ Empowerment, and Teachers’
Well-Being. Ijer, 1(1). https://doi.org/10.33552/ijer.2023.01.000503
Kang, M. M., Park, S., & Sorensen, L. C. (2022). Empowering the frontline: internal and external organizational antecedents of teacher
empowerment. Public Management Review, 24(11), 1705-1726. https://doi.org/10.1080/14719037.2021.1919185
Maher, M. (2019). Learning outcomes in higher education: Implications for curriculum design and student learning. Journal of Hospitality,
Leisure, Sport and Tourism Education, 3(2), 46-54. https://doi.org/10.3794/johlste.32.78
Maleki, M., Alizadeh, M., Pezeshki, A., & Mafi Nejad, M. (2021). Development and Implementation of Faculty Educational Empowerment
Programs: Challenges and Solutions from the Perspective of Literature. Growth in Medical Education, 14(23), 35-44.
https://royesh.tums.ac.ir/article-1-67-en.html
Mo'azami, M., & Hosseini, K. (2022). Designing a Life Skills Model in Curriculum Planning for Middle School (Case Study: Khuzestan
Province). Research in Curriculum Planning and Education, 12(2), 253-272. https://sanad.iau.ir/Journal/jcdepr/Article/1082203
Mo’tamed, H., & Dibachi, L. (2023). Examining the Impact of Empowerment on Teachers' Job Satisfaction. National Conference on
Organization and Management Research, https://sid.ir/paper/1054329/fa
Nasser Sheykholeslami, S. M., Oladian, M., & Bakhtiari, A. (2021). Presenting an empowerment model for primary teachers based on the
study approach (Case study of Tehran). Educational Development of Judishapur, 12(0), 108-119.
https://doi.org/10.22118/edc.2021.278852.1750
Nazari Ardabili, S. Z., Benisi, P., & Vatankhah, H. (2024). Designing the Maturity Management Model of Educational Technology in Iranian
Schools. Sociology of Education, 10(1), 314-326. https://doi.org/10.22034/ijes.2024.2022649.1536
Qazi, M. A., Sharif, M. A., & Akhlaq, A. (2024). Barriers and facilitators to adoption of e-learning in higher education institutions of Pakistan
during COVID-19: perspectives from an emerging economy. Journal of Science and Technology Policy Management, 15(1), 31-52.
https://doi.org/10.1108/JSTPM-01-2022-0002
Sadeghi, R., Moazami, M., Hashemi, S. M., Kayosi, E., & Miresmaeili, B. (2021). Providing a model of technological empowerment for new
elementary school teachers in Tehran. Popularization of Science, 12(1), 105-127. https://doi.org/10.22034/popsci.2021.295585.1111
Sotoudeh Moghadam, M., Cherabin, M., Akbari, A., & Zendedel, A. (2024). Designing the Policy Model of In-Service Training Suitable for
the Professional Development of Teachers [Research Article]. Iranian Journal of Educational Sociology, 7(1), 166-178.
https://doi.org/10.61838/kman.ijes.7.1.16
Taqipour, A. (2019). An Introduction to Educational and Curriculum Planning. Aghah Publications.
Taqizadeh, A., Hatami, J., & Ghasemi, M. (2018). A Qualitative Study of the Governing Principles of Instructional Design Based on Cognitive
Flexibility Theory Combined with Scaffolding Strategies. Quarterly Journal of Research in Curriculum Planning, 15(2), 131-150.
https://www.sid.ir/paper/127505/en
Valeh, M., Shokri, O., & Asadzadeh, H. (2021). Effectiveness of mental empowerment training program on increasing teachers’ psychological
capital and job-related affective well-being. Journal-of-Psychological-Science, 20(100), 579-596. http://psychologicalscience.ir/article1-843-en.html
Viseh, A., Nateqi, F. e., & Rezaei, M. H. (2022). Validation and Design of an Economic-Professional Education Model for Middle School
Students. Research in Curriculum Planning and Education, 12(1), 39-56. https://journals.iau.ir/article_693269.html?lang=en
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 محمود مهدوی (نویسنده); وحید فلاح ; لادن سلیمی (نویسنده)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 می باشد.