ارائه مدل ارتقاء انگیزشی برای تقویت رفتار اعضای هیئتعلمی دانشگاه فرهنگیان در راستای مسئولیتپذیری اجتماعی و تعهد سازمانی
کلمات کلیدی:
عوامل انگیزشی, رفتار اعضای هیئتعلمی, مسئولیتپذیری اجتماعی, تعهد سازمانیچکیده
پژوهش حاضر باهدف ارائه مدل عوامل انگیزشی برای تقویت رفتار اعضای هیئتعلمی دانشگاه فرهنگیان در راستای مسئولیتپذیری اجتماعی و تعهد سازمانی انجام پذیرفت. روش پژوهش بر اساس هدف، کاربردی؛ بر اساس پارادایم از نوع تحقیقات با پارادایم عملگرا یا ترکیبی؛ بر اساس ماهیت ابتدا از نوع تحقیقات اکتشافی است. مشارکتکنندگان در بخش کیفی شامل خبرگان نظری و تجربی بودند. روش نمونهگیری در بخش کیفی، غیر تصادفی هدفمند بود. در بخش کمی، جامعه آماری شامل کلیه اعضای هیئتعلمی دانشگاه فرهنگیان بودند که با استفاده از روش معادلات ساختاری تعداد 247 از طریق نمونهگیری تصادفی خوشهای مرحلهای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده در مرحله اول بخش کیفی (فراترکیب)، مرور سیستماتیک ادبیات و منابع معتبر علمی بود و در مرحله دوم بخش کیفی (دلفی) از کاربرگ دلفی استفاده شد. در بخش کمی نیز، بهمنظور گرداوری دادهها از پرسشنامههای محقق ساخته، استفاده شد. روایی و پایایی همه ابزارها موردسنجش و تائید قرار گرفت. برای تحلیل دادهها در بخش کیفی، از روش تحلیل مضمون با نرمافزار MAXQDA نسخهAnalytics Pro سال 2018 استفاده شد. در بخش کمی، نیز از آزمون تحلیل عاملی تأییدی با نرمافزار SmartPLS-V3 سال 2016، همچنین، از آزمون تی تک نمونهای با نرمافزارIBM SPSS-V23 استفاده شد. نتایج نشان دادند که عوامل انگیزشی شامل عوامل اقتصادی و محیطی بودند. مسئولیتپذیری اجتماعی شامل عوامل فعالیتهای همافزایی و ارتقا آگاهی بود و تعهد سازمانی ابعاد تعامل در تصمیمگیری و توسعه فردی و حرفهای را شامل میشود. درنهایت مدل مفهومی پژوهش بر اساس بخشهای کیفی و کمی ارائه شد که از اعتبار درونی و بیرونی مطلوبی برخوردار بود.
دانلودها
مراجع
hmad, A., Noetel, M., Parker, P., Ryan, R. M., Ntoumanis, N., Reeve, J., & Lonsdale, C. (2023). A classification system for teachers' motivational behaviors recommended in self-determination theory interventions. Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.1037/edu0000783
Ahmadi, A. (2024). Emotional Intelligence and Mental Health (A Cross-Sectional Study of Male Students at Yasouj University of Education, Entering in 2021). https://civilica.com/doc/2049853/
Aminovna, K. M. (2024). APPLICATION OF GAME METHODS AS A BASIS FORMATION OF POSITIVE MOTIVATION NON-LINGUAL UNIVERSITY STUDENTS. Web of Teachers: Inderscience Research, 2(3), 55-58. https://www.uzresearchers.com/index.php/RESMD/article/view/2953
Barari, S., Tabari, M., & Motani, M. (2022). Social Responsibility of the University: Presenting an Effective Model of the University in Developing Social Entrepreneurship. Sociological Researches, 16(2), 69-93. https://journals.iau.ir/article_694387.html
Barati, H., & Miri, M. (2023). Identifying Factors Affecting Educational Motivation of Students at the University of Education and Presenting a Structural Model. Educational Studies, 12(1), 37-55. https://ensani.ir/fa/article/557351/
Matiba, F. M. (2024). Motivational factors and barriers to participation in professional development programmes: perspectives from Tanzania higher education faculties. Current Psychology, 43(1), 437-448. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04310-z
Mobed, M., & Nadi Zadeh, A. (2022). A Review of Effective University-Society Communication Indicators Based on University Social Responsibility Models. Science and Technology Policy Journal, 38, 99-112. https://ensani.ir/fa/article/510430/
Munda, N. P., & Gache, M. N. S. (2024). Work-life balance, motivation, and satisfaction as determinants of job commitment. International Journal of Educational Management and Development Studies, 5(1), 1-26. https://doi.org/10.53378/353039
Noori, H. K., Syadat, S. A., & Jamshidian, A. R. (2022). The Role of Professional Competencies of Professors on Students' Academic Motivation Mediated by Social Popularity: A Case Study of Education Campus in Isfahan. Teacher Education Policy, 5(2), 89-124. https://te-research.cfu.ac.ir/article_2586.html
Silva Junior, A. D., Martins-Silva, P. D. O., Coelho, V. D., & Sousa, A. F. D. (2023). The corporate social responsibility pyramid: its evolution and the proposal of the spinner, a theoretical refinement. Social Responsibility Journal, 19(2), 358-376. https://doi.org/10.1108/SRJ-05-2021-0180
Stumbrienė, D., Jevsikova, T., & Kontvainė, V. (2024). Key factors influencing teachers' motivation to transfer technology-enabled educational innovation. Education and Information Technologies, 29(2), 1697-1731. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11891-6
Van, L. H., Phuong, B. H., Nhien, N. D., & Hue, N. T. (2025). Assessing the priority levels of motivational factors for lecturers: A case study at Vietnam National University, Hanoi. Multidisciplinary Science Journal, 7(2), 2025059. https://doi.org/10.31893/multiscience.2025059
Yang, H., Shi, X., Bhutto, M. Y., & Ertz, M. (2024). Do corporate social responsibility and technological innovation get along? A systematic review and future research agenda. Journal of Innovation & Knowledge, 9(1), 100462. https://doi.org/10.1016/j.jik.2024.100462
Yazdanshenasi, M. (2024). The Role of Responsibility and Professional Ethics in the Success of Teachers and Its Effects on the Quality of Education and Learning. https://civilica.com/doc/1977078/
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 مژگان واحدی, پریناز بنیسی, آزیتا جویباری (نویسنده)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.