نابرابری آموزشی، بستر خشونت: بررسی رابطه سطح برخورداری مدارس و خشونت در یک منطقه شهری
کلمات کلیدی:
خشونت, عدالت آموزشی, پیشگیری از خشونت, فضای آموزشی, میزان برخورداری مدارسچکیده
این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین سطح برخورداری مدارس و بروز خشونت در یک منطقه شهری (منطقه 15 تهران) انجام شده است. با توجه به اهمیت موضوع خشونت در مدارس و تأثیر آن بر سلامت روانی و جسمی دانشآموزان و کیفیت آموزش، این مطالعه به بررسی عوامل محیطی مؤثر بر بروز خشونت در مدارس میپردازد. روش تحقیق ترکیبی از مصاحبههای نیمهساختاریافته با 10 نفر از کارکنان (مدیران، معلمان، مشاوران) دو مدرسه با سطوح برخورداری متفاوت (یک مدرسه برخوردار و یک مدرسه کمبرخوردار) و مشاهدات غیرمشارکتی در محیط این مدارس بوده است. یافتهها نشان میدهد که مدارس کمبرخوردار، به دلیل کمبود امکانات آموزشی و رفاهی، فضای فیزیکی نامناسب، فشارهای اجتماعی-اقتصادی وارد بر دانشآموزان و خانوادههای آنان، بیشتر مستعد بروز خشونت هستند. انواع خشونت مشاهدهشده در مدارس کمبرخوردار شامل نزاعهای فیزیکی، قلدری، رفتارهای پرخاشگرانه و خشونت کلامی بوده است. در مقابل، مدارس برخوردار با امکانات مناسب و فضای آرام، کمتر شاهد بروز خشونت بودهاند. عوامل مؤثر بر خشونت در مدارس، شامل عوامل محیطی (امکانات مدرسه، فضای فیزیکی)، عوامل اجتماعی-اقتصادی (وضعیت خانوادهها)، و عوامل فردی (مسائل روانی و رفتاری دانشآموزان) است. نتایج این پژوهش بر ضرورت توجه بیشتر به مدارس کمبرخوردار و ارائه راهکارهای عملی برای کاهش خشونت در این مدارس تأکید میکند. از جمله راهکارهای پیشنهادی میتوان به تخصیص منابع بیشتر به مدارس کمبرخوردار، ارائه خدمات مشاورهای و روانشناختی به دانشآموزان و خانوادههای آنان، برگزاری کارگاههای آموزشی برای دانشآموزان، معلمان و والدین در زمینه پیشگیری از خشونت، و تقویت همکاری بین مدارس و سازمانهای اجتماعی اشاره کرد. این مطالعه میتواند به برنامهریزان و سیاستگذاران آموزشی در جهت ارتقای عدالت آموزشی و کاهش خشونت در مدارس کمک کند.
دانلودها
مراجع
Alizadeh, S., & Hanifeh, H. (2024). The role of the teacher in preventing and confronting violence in schools. Strategic Research in Education and Training(28). https://en.civilica.com/doc/2150221/
Ammermueller, A. (2012). Violence in European schools: A widespread phenomenon that matters for educational. Labour Economics, 19, 908-922. https://doi.org/10.1016/j.labeco.2012.08.010
Asgari, M., Dinaroun Rad, A., Khanzadeh, A., & Zaheri Abdehvand, A. (2016). The Impact of Public Education on Preventing Violent Crimes in Lordegan County. Fifth International Conference on Accounting and Management and Second Conference on Entrepreneurship and Open Innovations, Tehran.
Barakat, B., & Urdal, H. (2009). Breaking the Waves? Does Education Mediate the Relationship Between Youth Bulges and Political Violence? (Vol. 5114). The World Bank, Policy Research Working Paper. https://doi.org/10.1596/1813-9450-5114
Bazargan, Z., Sadeghi, N., & Gholamali Lavasani, M. (2004). Verbal violence from the perspective of first- and third-grade middle school boys and girls. Psychological Research, 7(3-4), 7-29. https://www.magiran.com/paper/236915/study-of-verbal-aggression-in-tehran-middle-schools?lang=en
Bergsmann, E. M., Van De Schoot, R., & Schober, B. (2013). The effect of classroom structure on verbal and physical aggression among peers: a short-term longitudinal study. Journal of School Psychology. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2012.10.003
Daryapour, E., & Zandvaniyan, A. (2015). The role of schools in establishing order and security with an emphasis on preventing bullying and violence. https://elmnet.ir/doc/20730722-26175
Fontaine, R. G. (2006). Applying systems principles to models of social information processing and aggressive behavior in youth. Aggression and Violent Behavior, 11, 64-76. https://doi.org/10.1016/j.avb.2005.05.003
Ghaderzadeh, O., & Ghaderi, B. (2016). Multilevel Analysis of Violence: Study Survey of Male and Female College Students of Saqqez. Quarterly Journal of Strategic Researches on Social Issues of Iran. https://ssoss.ui.ac.ir/article_20950.html?lang=en
Ghaderzadeh, O., & Rostamizadeh, S. (2021). Experiences of social rejection and violence in the school arena: A critical ethnography of student violence in boys' secondary schools in Sanandaj. Social Studies and Research in Iran, 10(3), 887-917. https://journals.ut.ac.ir/article_82416.html?lang=en
Moradi, P. (2023). The necessity of education in violence prevention within the school environment. Strategic Research in Education and Training(3). https://en.civilica.com/doc/1824945/
Parsamehr, M., Saeidi Madani, S. M., & Divband, F. (2010). The Relationship between Social Link Established by Family and Interpersonal Violence of Male Juveniles in Yazd. Journal of Family Research. https://jfr.sbu.ac.ir/article_97047.html?lang=en
Refahi, Z., Dastan, N., & Ashrafi, H. (2020). Prediction of Aggression in Children based on Domestic Violence and Communication Patterns. Journal of Child Mental Health, 7(2), 55-65. https://doi.org/10.29252/jcmh.7.2.6
Shariati, F., Niazazari, K., & Jabbary, N. (2024). Presenting a Model for Virtual Education Considering Educational Equity with a Phenomenological Approach in Schools of Golestan Province [Research Article]. Iranian Journal of Educational Sociology, 7(1), 66-78. https://doi.org/10.61838/kman.ijes.7.1.7
Wilder, P., Cohen, J. A., Deogracias, M., & Trudeau, A. (2024). Cultivating Nonviolent Relationships Within Global Literacy Education Partnerships. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 68(2), 197-203. https://doi.org/10.1002/jaal.1371
Yari Qoli, B., Harfati Sobhani, M., Ghasabzadeh, J., & Rahimi, H. (2018). Teachers' experiences of factors contributing to school violence: A phenomenological study. New Educational Thoughts, 14(1), 159-197. https://jontoe.alzahra.ac.ir/article_3268.html
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 مرتضی طاهری (نویسنده); مرضیه متقی دستنائی

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 می باشد.