نقش فناوری در ترویج عدالت آموزشی از دیدگاه فلسفه آموزش و یادگیری
کلمات کلیدی:
فناوری, عدالت آموزشی, فلسفه آموزش و یادگیریچکیده
مقاله حاضر به بررسی نقش فناوری در ترویج عدالت آموزشی از دیدگاه فلسفه آموزش و یادگیری پرداخته است. عدالت آموزشی به این معناست که همه افراد، بدون توجه به شرایط شخصی یا اجتماعیشان، بتوانند به آموزش باکیفیت دسترسی داشته باشند. ازسویی فناوریهای دیجیتال، مثل پلتفرمهای آموزش آنلاین و هوش مصنوعی، میتوانند به کاهش نابرابریهای آموزشی کمک کنند، اما موانعی مانند شکاف دیجیتالی و سوگیریهای الگوریتمی نیز وجود دارند که باید مورد توجه قرار گیرند. در این پژوهش با استفاده از روش کیفی و فراتحلیل و استفاده از چارچوبهای فلسفی مختلفی مانند پراگماتیسم، نظریه انتقادی، اگزیستانسیالیسم و ساختارگرایی به تاثیر فناوری بر عدالت آموزشی پرداخته شده است. پراگماتیسم معتقد است فناوری میتواند تجربههای یادگیری معناداری ایجاد کند، اما نظریه انتقادی هشدار میدهد که فناوری ممکن است به ابزاری برای کنترل و محدودیت تبدیل شود. از سوی دیگر، اگزیستانسیالیسم بر اهمیت فردیت و آزادی در فرآیند یادگیری تأکید میکند، در حالی که ساختارگرایی فناوری را ابزاری برای ایجاد محیطهای یادگیری مشارکتی و تعاملی میداند. نتایج فراتحلیل نشان داد که فناوری میتواند ابزاری مؤثر برای تحقق عدالت آموزشی باشد، اما تنها در صورتی که با اصولی مانند عدالت، آزادی و مشارکت هماهنگ باشد. طراحی فناوریهای آموزشی باید به نیازهای متنوع دانشآموزان توجه کند و سیاستگذاران و توسعهدهندگان نیز باید اطمینان حاصل کنند که همه افراد بهطور عادلانه به فرصتهای یادگیری دسترسی دارند. در آینده، تحقیقات بیشتری باید به بررسی تأثیرات بلندمدت فناوری بر عدالت آموزشی و همچنین ابعاد مختلف نابرابری بپردازند تا فناوریهای آموزشی عادلانهتر و فراگیرتری توسعه یابند.
دانلودها
مراجع
Abbasi, R., Dizaj, T., & Sadeghi Ram, R. (2023). The Principle of Educational Equality and Testing the Practical Commitments of the Islamic
Republic of Iran to Achieve It. Majles & Strategy, 30(116), 139-176. https://doi.org/10.22034/MR-2201-5002
Ankiewicz, P. J. (2019). Andrew Feenberg: Implications of critical theory for technology education. In Reflections on Technology for
Educational Practitioners (pp. 115-130). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004405516_009
Colom, A. (2020). The Digital Divide: by Jan van Dijk, Cambridge, Polity Press, 2020, 208 pp.,£ 17.99 (paperback), ISBN: 978-1-509-534456.
https://doi.org/10.1080/1369118X.2020.1781916
Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for educational practice of the science of
learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97-140. https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1537791
Haleem, A., Javaid, M., Qadri, M. A., & Suman, R. (2022). Understanding the role of digital technologies in education: A review. Sustainable
Operations and Computers, 3, 275-285. https://doi.org/10.1016/j.susoc.2022.05.004
Heidari, P., Zare, S., Sharifi, M. E., & Shaban Boloukat, H. (2023). A Review of Educational Justice. Rooyesh in Medical Sciences Education,
15(25), 13-21. http://royesh.tums.ac.ir/article-1-76-fa.html
Karimi, B., Mehrmohammadi, M., Ali Asgari, M., & Momeni, F. (2023). Development-Oriented Entrepreneurship: A Transformative
Approach in Education. Biannual Journal of Human Development, 6(8), 59-82. https://doi.org/10.22047/hsd.2024.194460
Khan, A. S. (2012). Equity or equality in medical education. Journal of Educational Evaluation for Health Professions, 9.
https://doi.org/10.3352/jeehp.2012.9.3
Mehr, M., Khosravi, S. M., & Sheikhi. (2020). Educational Equality: The Incomplete Puzzle of Education in the 21st Century. Nama
Educational Studies Journal, 50, 9-15. https://nama.ajaums.ac.ir/article-1-339-en.pdf
Mohammadi, R., & Soleimani, A. (2023). A Systematic Review of Educational Justice in Iran: Conceptualization, Challenges, and Indicators.
Educational Planning Studies, 12(23), 145-170. https://doi.org/10.22080/eps.2024.26091.2220
Regan, P. M., & Jesse, J. (2019). Ethical challenges of edtech, big data and personalized learning: Twenty-first century student sorting and
tracking. Ethics and Information Technology, 21, 167-179. https://doi.org/10.1007/s10676-018-9492-2
Sajadi, S. M. (2022). Developing a New Approach to the Philosophy of Education: Necessity of Considering Technological Transformations
in the Modern Era. Philosophical Studies, 16(39), 27-39.
https://philosophy.tabrizu.ac.ir/article_15116_b419b59d27830f3a9114e46c118fefa2.pdf
Selwyn, N. (2021). Education and technology: Key issues and debates. Bloomsbury Publishing. https://www.bloomsbury.com/uk/educationand-technology-9781350145566/
Tesar, M., Hytten, K., Hoskins, T. K., Rosiek, J., Jackson, A. Y., Hand, M., & Jackson, L. (2022). Philosophy of education in a new key: Future
of philosophy of education. Educational Philosophy and Theory, 54(8), 1234-1255. https://doi.org/10.1080/00131857.2021.1946792
Torkashvand, S., Yarigholi, B., & Moradian Mohamadiyeh, V. (2022). Explanation of the Challenges of the Digital Divide on the
Implementation of Educational Justice. Scientific Journal of Educational Technology, 16(2), 163-280.
https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.20080441.1401.16.2.4.8
Warschauer, M., Knobel, M., & Stone, L. (2004). Technology and equity in schooling: Deconstructing the digital divide. Educational Policy,
18(4), 562-588. https://doi.org/10.1177/0895904804266469
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 Fatemeh Javid

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 می باشد.