ارائه الگوی آموزشی متناسب با محیط یادگیری الکترونیکی بر اساس ساحت‌های سند تحول آموزش و پرورش (دوره دوم ابتدایی)

چکیده

هدف از این پژوهش، طراحی الگوی آموزشی متناسب با محیط یادگیری الکترونیکی براساس ساحت‌های سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در دوره دوم ابتدایی است. این مطالعه با رویکرد ترکیبی و از نوع آمیخته اکتشافی (کیفی–کمی) انجام شد. در بخش کیفی، با استفاده از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با 10 نفر از خبرگان آموزش و پرورش شهر مشهد و تحلیل مضمون، ابعاد اولیه مدل شناسایی شد. در بخش کمی، جامعه آماری شامل 1440 نفر از معلمان و کارکنان آموزش و پرورش استان خراسان رضوی بود که با استفاده از نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای، 303 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه‌ای مشتمل بر 4 بعد و 31 گویه بود که پایایی و روایی آن با استفاده از شاخص‌های آلفای کرونباخ، AVE، CR و تحلیل عاملی تأییدی بررسی شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار LISREL صورت گرفت. نتایج تحلیل مسیر نشان داد که تمامی مسیرهای مورد بررسی دارای ضرایب معنادار بودند (P<0.001) و مؤلفه‌هایی مانند انگیزه درونی (β=0.40)، امید و هدف داشتن (β=0.74)، فضای آزاد و خلاقانه (β=0.69)، احساس تعلق به مدرسه (β=0.67)، حمایت خانواده (β=0.51)، و ساختار سازمانی (β=0.67) تأثیر مثبت و معناداری بر سازه‌های مربوط به خود داشتند. همچنین، شاخص‌های برازش مدل تأیید عاملی شامل GFI=0.93، RMSEA=0.089، CFI=0.95 و CMIN/df=1.95، همگی در محدوده قابل قبول قرار داشتند و ضریب تعیین R² برابر با 0.82 بود. مدل نهایی پژوهش، الگویی منسجم و چندبعدی را برای طراحی آموزش الکترونیکی در دوره ابتدایی ارائه می‌دهد که هم‌راستا با ساحت‌های سند تحول آموزش و پرورش بوده و می‌تواند مبنای سیاست‌گذاری آموزشی در شرایط جدید یادگیری باشد.