شناسایی ابعاد و مولفههای دوره کارورزی دانشگاه فرهنگیان
کلمات کلیدی:
دوره کارورزی, دانشگاه فرهنگیان, دانشجویان, صلاحیت و شایستگی حرفهای, ویژگیهای حرفهای مدرسهچکیده
یکی از درسهای عملی و بسیار مهم دانشجویان دانشگاه فرهنگیان، درس کارورزی است. بنابراین، پژوهش حاضر با هدف شناسایی ابعاد و مولفههای دوره کارورزی دانشگاه فرهنگیان انجام شد. این مطالعه از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه اجرا، کیفی بود. جامعه پژوهش اساتید و صاحبنظران دانشگاه فرهنگیان استان هرمزگان در سال تحصیلی 1403-1402 بودند. نمونه این مطالعه، طبق اصل اشباع نظری تعداد 17 نفر در نظر گرفته شد که با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار پژوهش مصاحبه نیمهساختاریافته با اساتید و صاحبنظران بود که بهصورت انفرادی انجام و شامل 8 سوال بود؛ بهطوری که روایی آنها با روشهای اعتبارپذیری، انتقالپذیری، اتکاپذیری و تاییدپذیری بررسی و تایید و پایایی آنها با روش ضریب توافق بین دو کدگذاری 81/0 محاسبه شد. دادههای این مطالعه با روش کدگذاری باز، محوری و انتخابی در نرمافزار MAXQDA تحلیل شدند. یافتههای این پژوهش نشان داد که دوره کارورزی دانشگاه فرهنگیان دارای 75 زیرمولفه، 19 مولفه و 7 بعد بود. در این پژوهش، ابعاد شامل صلاحیت و شایستگی حرفهای استاد راهنما (با سه مولفه رویکرد آموزشی، رویکرد فنآورانه و رویکرد نگرشی)، صلاحیت و شایستگی حرفهای معلم راهنما (با سه مولفه رویکرد شناختی، رویکرد رفتاری و رویکرد عاطفی)، صلاحیت و شایستگی حرفهای دانشجومعلم (با دو مولفه ویژگیهای ادراکی و فنی و مهارتهای تدریس)، ویژگیهای حرفهای مدرسه کارورزی (با سه مولفه فضای فیزیکی و تجهیزات، نیروی انسانی و ساختار سازمانی)، برنامهدرسی دوره کارورزی (با چهار مولفه برنامهدرسی کارورزی یک، برنامهدرسی کارورزی دو، برنامهدرسی کارورزی سه و برنامهدرسی کارورزی چهار)، خدمات اداری، مالی و مدیریت مربوط به واحد درسی کارورزی (با دو مولفه حمایت مالی و پشتیبانی و برنامهریزی و هماهنگی) و نظام ارزیابی و بازخورد (با دو مولفه فرآیند نظارت و کنترل و فرآیند ارزشیابی و بازخورد) بودند. در نهایت، الگوی ابعاد و مولفههای دوره کارورزی دانشگاه فرهنگیان طراحی شد. با توجه به نتایج پژوهش حاضر، برنامهریزی برای بهبود دوره کارورزی دانشگاه فرهنگیان از طریق ابعاد و مولفههای شناساییشده در این پژوهش ضروری است.
دانلودها
مراجع
Babadi Akashe, Z., Nasr Esfahani, A. R., Nili Ahmadabad, M. R., & Tabatabaei, S. M. S. (2023). Obstacles and challenges for the
implementation of internship in bachelor of psychology. Education Strategies in Medical Sciences, 15(6), 546-555.
https://edcbmj.ir/article-1-1861-en.html
Badeleh, A. (2021). Identification of the effective factors on promotion of internship conducting quality and evaluation of the present
situation in the Farhangian University of Mazandaran province. A Bi-Quarterly Journal of Educational and Scholastic Studies, 9(4), 7-
35. https://pma.cfu.ac.ir/article_1505.html?lang=en
Celik, E., & Gul, I. (2024). Teachers' opinions on the problems encountered in internship practices in special education vocational schools.
Journal of Social Sciences and Education, 7(1), 1-24. https://doi.org/10.53047/josse.1454964
Cheng, M., Li, H., Guo, L., Zheng, J., & Wang, G. (2024). Strategies for developing professional competencies in preservice teachers'
educational internship and teaching support program: Mediated by teacher self-efficacy. Contemporary Education and Teaching
Research, 5(1), 43-48. https://doi.org/10.61360/BoniCETR242015700108
Esmaili, L., Jamali, A., & Ghorchian, N. (2024). Identifying and analyzing the dimensions and components of improving social intelligence
among the faculty members of Farhangian University of Tehran. Sociology of Education, 10(1), 204-213.
https://doi.org/10.61838/jsied.4.1.8
Gholampour, M., Ahmadi, G. A., & Emamjomeh, M. R. (2022). Developing a theoretical model for Farhangian University current internship
curriculum based on grounded theory analysis. Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education, 28(1), 187-219.
https://doi.org/10.52547/irphe.1401.1.187
Hejazi, A. (2023). Internship in the skill training program of the employment plan of article 28 of education; Challenges and strategies.
Teacher Professional Development, 7(4), 57-72. https://tpdevelopment.cfu.ac.ir/article_2835.html?lang=en
Hosseinzadeh, F., Saheb Al-Zamani, M., Niknami, M., & Mohammad Davodi, A. H. (2021). Identifying dimensions and effectiveness
components of Farhangian university internship courses. Journal of Islamic Life Style Centered on Health, 5(2), 254-264.
https://www.islamiilife.com/article_186872.html?lang=en
Hosseinzadeh, F., Saheb Al-Zamani, M., Niknami, M., & Mohammad Davodi, A. H. (2024). Farhangian University, a model was presented to
improve the effectiveness of internship courses. A Bi-Quarterly Journal of Educational and Scholastic Studies, 12(4), 293-324.
https://pma.cfu.ac.ir/article_3453.html
Karimi, A., & Rahmati, R. (2022). Drawing a thematic map of the scientific productions of teachers' internship field: 1998-2022. Teacher
Professional Development, 7(3), 17-33. https://tpdevelopment.cfu.ac.ir/article_2495.html?lang=en
Khosravi, H. (2023). Reflections on the study of internships in teacher training in Canada for the development of universities. Survey in
Teaching Humanities, 8(29), 49-80. https://humanities.cfu.ac.ir/article_2515.html?lang=en
Mahmoodi, F., Habibi, H., & Khanzadeh, J. (2021). Factors affecting teaching as a career choice from the perspective of student-teachers of
Farhangian University in East Azarbaijan province. Quarterly Journal of New Thoughts on Education, 17(3), 33-55.
https://jontoe.alzahra.ac.ir/article_5966.html?lang=en
Maleki, S., Ahmadi, G., Mehrmohammadi, M., & Imam Jomeh, S. M. (2021). Evaluation of the practicum program of Farhangian University.
Quarterly Journal of Teacher Education, 4(4), 63-98. https://te-research.cfu.ac.ir/article_1917.html?lang=en
Mohammadi, M. (2022). Analysis of the perceptions of Farhangian University graduates from the issues of the teaching profession in the
education system. Theory and Practice in Teacher Education, 8(13), 239-260. https://itt.cfu.ac.ir/article_2569.html?lang=en
Molaei, S. (2022). Dimensions and components of faculty members' requirement at Farhangian University. Theory and Practice in Teacher
Education, 8(13), 78-87. https://itt.cfu.ac.ir/article_2338.html?lang=en
Mousavi, R., Mohammadinejad Ganji, A., & Imani, M. N. (2023). Designing a pattern of organizational structure based on educational
improvement and development indicators in the Farhangian University. Sociology of Education, 9(1), 287-302. https://www.iasejrn.ir/article_705439.html?lang=en
Rahimi, E., Assareh, A., & Ahghar, G. (2022). Designing and validating the internship curriculum model for undergraduate students at
Farhangian University. Education Strategies in Medical Sciences, 15(5), 498-512.
https://edcbmj.ir/browse.php?a_id=2977&sid=1&slc_lang=en
Rahmati, R., & Karimi, A. (2022). Prioritizing effective factors on the effectiveness of internship course at Farhangian University. Teacher
Professional Development, 7(2), 17-29.
at_Farhangian_University
Safarnavadeh, M., Mousapour, N., Azhari, M., & Mohammad Shafiy, A. (2019). The students' experience of the new program of internship
on the teacher education in the Farhangian University of Iran. Journal of Higher Education Curriculum, 10(19), 149-169.
https://www.icsajournal.ir/article_89090.html?lang=en
Sohbatlo, A. (2022). A critical study of the curriculum of Tarbiyat Mo'allem in the Islamic Republic of Iran from the view of Islamic education.
Research Quarterly of Islamic Education and Training, 2(2), 27-48. https://tarbiatmaaref.cfu.ac.ir/article_2062.html?lang=en
Wu, W., Wu, Y., Song, G., Zhang, L., & Song, H. (2025). Choosing to teach: Career aspirations among student teachers in Chinese normal
universities and colleges. Teaching and Teacher Education, 155, 104880. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104880
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 زینب احمدی, کلثوم نامی, مختار ذاکری (نویسنده)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 می باشد.