شناسایی ابعاد و مؤلفههای خودکنترلی دانشآموزان در محیطهای آنلاین با استفاده از روش دادهبنیاد
کلمات کلیدی:
خودکنترلی, فضای مجازی, عاملیت دیجیتال, نظریه دادهبنیاد, دانشآموزانچکیده
پژوهش حاضر با هدف شناسایی ابعاد و مؤلفههای خودکنترلی دانشآموزان در محیطهای آنلاین و ارائه یک مدل مفهومی مبتنی بر نظریه دادهبنیاد انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، کیفی با رویکرد نظریه دادهبنیاد و مبتنی بر الگوی نظاممند استراوس و کوربین بود. مشارکتکنندگان پژوهش شامل متخصصان و صاحبنظران علوم تربیتی، اعضای هیئت علمی دانشگاه و پژوهشگران دارای تجربه و تخصص در حوزه فضای مجازی و مسائل آموزشی مرتبط بودند. نمونهگیری بهصورت هدفمند و نظری انجام شد و فرایند انتخاب مشارکتکنندگان تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته گردآوری شدند. پس از کسب رضایت آگاهانه، مصاحبهها ضبط، بهصورت کلمهبهکلمه پیادهسازی و همزمان با گردآوری دادهها تحلیل شدند. تحلیل دادهها در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و گزینشی انجام شد و برای مدیریت و سازماندهی دادههای کیفی از نرمافزار MAXQDA نسخه ۲۰۲۴ استفاده شد. یافتهها نشان داد که خودکنترلی دیجیتال پدیدهای چندبعدی و پویاست. عوامل علی در چهار مقوله هویت و خودشناسی، انگیزه و باور شخصی، سلامت روان و هیجانی و خودنظارتی و خودکنترلی شخصی قرار گرفتند. شرایط زمینهای شامل سیاستها و چارچوبهای اجتماعی، پویایی فرد و محیط و اعتماد، روابط و امنیت بود. عوامل مداخلهگر نیز مهارتهای اخلاقی و ارزشها، فشارها و مخاطرات دیجیتال و مدیریت توجه و تمرکز را دربر گرفت. راهبردهای اصلی شامل مشارکت و همکاری دیجیتال، یادگیری و مهارتهای فردی و تصمیمگیری و انتخاب آگاهانه بود. پیامدهای نهایی نیز در دو مقوله سواد و توانمندسازی رسانهای و مدیریت زمان و رفتار دیجیتال تبیین شدند. نتایج نشان داد که خودکنترلی دانشآموزان در محیطهای آنلاین حاصل تعامل میان ظرفیتهای شناختی، هیجانی، انگیزشی، اخلاقی و شرایط خانوادگی، آموزشی و اجتماعی است؛ بنابراین، تقویت آن نیازمند عبور از کنترل صرفاً بیرونی و حرکت به سوی توانمندسازی درونی، نظارت مشارکتی، توسعه سواد رسانهای، مدیریت توجه و تصمیمگیری آگاهانه است.
دانلودها
مراجع
Atherton, O. E. (2020). Typical and Atypical Self-Regulation in Adolescence: The Importance of Studying Change over Time. Social and Personality Psychology Compass, 14, e12514. https://doi.org/10.1111/spc3.12514
Burnell, K., Andrade, F. C., & Hoyle, R. H. (2023). Longitudinal and Daily Associations between Adolescent Self-Control and Digital Technology Use. Developmental Psychology, 59(4), 720-732. https://doi.org/10.1037/dev0001444
Duckworth, A. L., Gendler, T. S., & Gross, J. J. (2019). Situational Strategies for Self-Control. Perspectives on Psychological Science, 14(1), 43-57. https://doi.org/10.1177/1745691618824215
Falcón-Linares, C., González-Yubero, S., Mauri-Medrano, M., & Cardoso-Moreno, M. J. (2023). Impact of Social Media on Adolescence: Mapping Emerging Needs to Build Resilient Skills. Societies, 13(11), 238.
Fattahi, M., Elyasi, F., Heidarzadeh, Z., & Hosseinzadeh, R. (2024). The Effect of the Fundamental Skill of Self-Control on Students' Behaviors First International Conference on Education with an Approach to Smart Schools, Creative Teachers, and Thoughtful Students in the Horizon 1404,
Feldman, S. S., & Quatman, T. (1988). Factors Influencing Age Expectations for Adolescent Autonomy: A Study of Early Adolescents and Parents. Journal of Early Adolescence, 8(4), 325-343. https://doi.org/10.1177/0272431688084002
Hrbackova, K., Hladík, J., & Petr Safrankova, A. (2025). What Role Do Self-Regulatory Mechanisms Play in the Risky Use of Digital Media by Adolescents? Frontiers in psychology, 16, 1675778. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1675778
Keifiyati, Z., & Vares, M. (2017). Examining Internet Addiction Based on Self-Esteem, Self-Efficacy, and Self-Control among Students National Conference on New Educational and Research Approaches in Education,
Li, S., Ren, P., Chiu, M. M., Wang, C., & Lei, H. (2021). The Relationship between Self-Control and Internet Addiction among Students: A Meta-Analysis. Frontiers in psychology, 12, 735755. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.735755
Masaki, F. (2023). Self-Regulation from the Sociocultural Perspective: A Literature Review. Cogent Education, 10(2), 2243763. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2243763
Pourmohseni Kalori, F., & Ghorbani Azar, F. (2022). Examining the Effectiveness of Cyberspace Literacy Training on Cyberbullying Victimization, Critical Thinking, and Self-Control among Students. Quarterly Journal of Research in School and Virtual Learning, 10(1), 24-34.
Purba, A. K., Thomson, R. M., Henery, P. M., Pearce, A., Henderson, M., & Katikireddi, S. V. (2023). Social Media Use and Health Risk Behaviours in Young People: Systematic Review and Meta-Analysis. bmj, 383, e073552. https://doi.org/10.1136/bmj-2022-073552
Shirinkam, H. S., & Pirkhaefi, A. (2015). The Role of Self-Control and Self-Efficacy in Internet Addiction. Contemporary psychology, 10, 911-914.
Stalmach, A., D'Elia, P., Di Sano, S., & Casale, G. (2023). Digital Learning and Self-Regulation in Students with Special Educational Needs: A Systematic Review of Current Research and Future Directions. Education Sciences, 13(10), 1051. https://doi.org/10.3390/educsci13101051
Taheri, M., Sayad, S., Nourallahi, M., & Ghanbari Galeh, M. (2018). The Relationship of Self-Control and Social Health with Dependence on Cyberspace through Feelings of Loneliness Fifth National Conference on School Psychology,
Theofilou, P., Al Mahmud, A., Davis, H., & Octavia, J. R. (2024). Preventive Interventions for Internet Addiction in Young Children: A Systematic Review. Jmir Mental Health, 11, e56896. https://doi.org/10.2196/56896
Todorovic, L., Bogaerts, A., & Larsen, H. (2026). Adolescents' Perspectives on Self-Regulation and Need for Change in Digital Media Use: A Focus Group Study. Journal of adolescence. https://doi.org/10.1002/jad.70220
Wang, M. T. (2026). Developing Digital Self-Regulation in Adolescence: A Developmental Self-Determination Model of Digital Self-Regulation. Educational psychology review, 38, 86. https://doi.org/10.1007/s10648-026-10183-y
Zhou, J., Chen, Z., Wu, H., Guan, G., Li, Y., Kang, Y., Sun, R., & Liu, Y. (2026). The Influence of Digital Addiction on Adolescents' Subjective Well-Being: A Meta-Analysis. Frontiers in psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1776619
دانلود
گاهشمار انتشار
- ارسال
- بازنگری
- پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 Maryam Raoufi (Author); Maryam Eslampanah; Faranak Mosavi, Zohreh Sabzianpour (Author)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.