شناسایی و اولویتبندی ابعاد و مولفههای ارزیابی کیفیت آموزش مجازی درس فیزیک
کلمات کلیدی:
آموزش مجازی, کیفیت آموزش مجازی, درس فیزیکچکیده
این تحقیق با هدف شناسایی و اولویتبندی ابعاد و مولفههای ارزیابی کیفیت آموزش مجازی درس فیزیک انجام شده است. روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه گردآوری دادهها توصیفی- پیمایشی و از نظر نوع دادهها، آمیخته است. در بخش کیفی از راهبرد تحلیل محتوا و در بخش کمی از روش پیمایشی استفاده شده است. مشارکتکنندگان بخش کیفی شامل معلمان درس فیزیك مدارس متوسطه عراق كه حداقل دارای 5 سال سابقه تدریس این درس را داشته باشند و متخصصان تعلیم و تربیت دانشگاههای کشور عراق بودند. حجم نمونه این بخش شامل 15 نفر بود كه با توجه به اصل اشباع نظری تعیین و بصورت هدفمند انتخاب شدند. جامعه آماری در بخش کمی شامل كلیه معلمان درس فیزیك مدارس متوسطه عراق بودند كه از بین آنها تعداد 246 نفر براساس فرمول اصلاح شده كوكران به عنوان نمونه تعیین و به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای انتخاب شدند. ابزار پژوهش در بخش كیفی شامل مصاحبه نیمه سازمانیافته و در بخش كمی شامل پرسشنامه محققساخته بوده است. نتایج نشان داد که ارزیابی کیفیت آموزش مجازی درس فیزیک شامل هشت بعد مدیریت، رضایتمندی، تعامل، خدمات آموزشی، محتوای آموزشی، زیرساخت و فناوری، بازخورد، ویژگیهای دانشآموزان و 26 مولفه بود. نتایج بخش کمی نشان داد متغیر رضایتمندی در بالاترین رتبه و متغیر ویژگیهای دانشآموزان در اولویت هشتم قرار داشتند.
دانلودها
مراجع
Abbasifard, M., Ahmadinia, H., Moezi, A., Iranmanesh, F., Shahabinejad, M., Ostadebrahimi, H., Heidari, F., Bagheri Hosseinabadi, Z., &
Hassanipour, M. (2024). Assessment the satisfaction level of faculty members from virtual teaching during corona crisis in Rafsanjan
School of Medicine. Journal of education and health promotion, 13(1), 46. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_1499_22
Arbaugh, J. B. (2000). Virtual classroom characteristics and student satisfaction with internet-based MBA courses. Journal of Management
Education, 24(1), 32-54. https://doi.org/10.1177/105256290002400104
Bagheri Choukami, F., Ahmadi, F., & Soleimani, A. (2020). Effective Strategies of Proficient Physics Teachers in Virtual Education. Fifth
National Conference on Improving the Quality of Education with a Blended Learning Approach, https://civilica.com/doc/1195734
Delavar, M., Ahmadi, F., & Hamidi, F. (2023). Optimization of Virtual Physics Education with a Cognitive Approach from the Perspective of
Educational Experts. Journal of New Educational Approaches, 18(2), 1-32. https://www.magiran.com/paper/2755540/optimizing-thevirtual-education-of-physics-course-with-a-cognitive-approach-from-the-perspective-of-educational-experts?lang=en
Delavar, M., Ahmadi, F., & Hamidi, F. (2024). Investigating the Effectiveness of Virtual Physics Education with a Cognitive Approach on
Academic Achievement and Learning Strategies of Students. Educational Innovations, 23(2), 33-55.
https://noavaryedu.oerp.ir/article_199591.html?lang=en
Elfakki, A. O., Sghaier, S., & Alotaibi, A. A. (2023). An efficient system based on experimental laboratory in 3D virtual environment for
students with learning disabilities. Electronics, 12(4), 989. https://doi.org/10.3390/electronics12040989
Feili Ardalan, J., Omid, S., & Mahdi, S. (2021). Identifying and Ranking Factors Affecting the Improvement of Virtual Education Quality During
the COVID-19 Crisis Using the DANP Technique. Journal of Modern Medical Information, 7(1), 19-28.
https://doi.org/10.52547/jmis.7.1.19
Ferri, F., D'Andrea, A., Grifoni, P., & Guzzo, T. (2018). Distant learning: open challenges and evolution. International Journal of Learning,
Teaching and Educational Research, 17(8), 78-88. https://doi.org/10.26803/ijlter.17.8.5
Jafari, E., Rezaeizadeh, M., Shahverdi, R., Bandali, B., & Abolghasemi, M. (2024). Evaluation of Teachers' Digital Competencies in the Country
During the COVID-19 Pandemic. https://civilica.com/doc/2065908
Lassoued, Z., Alhendawi, M., & Bashitialshaaer, R. (2020). An exploratory study of the obstacles for achieving quality in distance learning
during the COVID-19 pandemic. Education Sciences, 10(9), 232. https://doi.org/10.3390/educsci10090232
Mueller, D., & Strohmeier, S. (2011). Design characteristics of virtual learning environments: State of research. Computers & Education,
57(4), 2505-2516. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.06.017
Muhamad, N., Amran, M. S., & Surat, S. (2021). Teacher commitment, satisfaction, and stress during the Covid-19 pandemic. International
Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 10(3), 852-865. https://doi.org/10.6007/IJARPED/v10-
i3/10400
Nehrir, B., Mokhtari, J., Raei, M., & Moayed, M. S. (2022). Virtual education in military medical university: A descriptive study. Annals of
Military and Health Sciences Research, 22(3). https://doi.org/10.5812/amh-145982
Pecori, R., Suraci, V., & Ducange, P. (2019). Efficient computation of key performance indicators in a distance learning university.
Information Discovery and Delivery, 47(2), 96-105. https://doi.org/10.1108/IDD-09-2018-0050
Rahbar, Z., & Ahmadi, F. (2023). Enhancing the Quality of Virtual Physics Education by Designing Educational Content Based on the Principles
of Cognitive Load Theory. Educational and School Studies, 12(4), 111-133. https://pma.cfu.ac.ir/article_3447_en.html?lang=fa
Rezazadeh, A., Hosseini Nasab, S. D., Sarmadi, M. R., & Farajollahi, M. (2018). Evaluation and Prioritization of Factors Affecting the Quality
of Education in E-Learning Environments Using the Analytical Hierarchy Process (AHP) Technique. Journal of Education and Evaluation
(Educational Sciences), 11(41), 115-134. https://www.sid.ir/paper/183524/en
Sadat Hosseini, S. H. (2022). Educational and Pedagogical Challenges of Virtual Learning in Schools: Examining the Advantages and
Disadvantages of Online Education. National Conference on Management and Entrepreneurship in the School of Martyr Haj Qasem
Soleimani (Focusing on Poverty Alleviation in the Jazmo Region), https://sid.ir/paper/1065645/fa
Sanatkar, E., Niazi, M., & Farhadian, A. (2022). Identifying the System of Issues in Virtual Education in Schools During the COVID-19 Period
Using a Meta-Synthesis Approach. Scientific Quarterly of Strategic Cultural Studies, 2(2), 29-56.
https://scsj.ricac.ac.ir/article_156895.html?lang=en
Seddighi, N., Bolbolizade, P., Dabanlou, M. V., & Davaridolatabadi, N. (2022). Evaluation of factors affecting the quality of virtual education
during the COVID-19 pandemic. Acta Medica Iranica, 60(8), 508-512. https://doi.org/10.18502/acta.v60i8.10836
Shabbir, R. (2020). The future of education: 8 predictions for the next decade. Educationise. https://educationise.com/post/the-future-ofeducation-8-predictions-for-the-next-decade/
Timbi-Sisalima, C., Sánchez-Gordón, M., Otón-Tortosa, S., & Mendoza-González, R. (2024). Self-assessment guide to quality in accessible
virtual education: An expert validation. Sustainability, 16(22), 10011. https://doi.org/10.3390/su162210011
Torres Martín, C., Acal, C., El Homrani, M., & Mingorance Estrada, A. C. (2021). Impact on the virtual learning environment due to COVID19. Sustainability, 13(2), 582. https://doi.org/10.3390/su13020582
Tsimaras, D. O., Mystakidis, S., Christopoulos, A., Zoulias, E., & Hatzilygeroudis, I. (2022). E-learning courses evaluation on the basis of
trainees' feedback on open questions text analysis. Education Sciences, 12(9), 633. https://doi.org/10.3390/educsci12090633
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 سراب عبدالكريم جواد ال طحان القوه (نویسنده); اصغر شریفی; على جراد يوسف العبودى, محمدنقى ايمانى , محمد على نادى خور اسكانى (نویسنده)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 می باشد.