مدیریت، آموزش و توسعه در عصر دیجیتال

پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی یادگیری الکترونیکی دانشگاه آزاد اسلامی استان بوشهرانجام شده است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از نظر داده‌ها، آمیخته اکتشافی (کیفی-کمی) و از نظر ماهیت در بعد کیفی، داده بنیاد سیستمی (پارادایمی ) است و در بعد کمی، پیمایشی مقطعی است. جامعه آماری بخش کیفی شامل خبرگان حوزه مدیریت آموزشی که دارای تحصیلات دکتری تخصصی می‌باشند، و در بخش کمی اساتید هیات علمی دانشگاه بوشهر می‌باشد.به تعداد۱۰۰نفر (زن: ۵۶ مرد: ۴۴ )می باشند. روش نمونه گیری در بخش کیفی آگاهانه هدفمند از نوع نظری بوده و تعداد 12 نفر خبره انتخاب شدند که به اشباع نظری رسیدیم، در بخش کمی حجم نمونه که باکمک جدول مورگان ۸۰ نفر(۴۵زن و۳۵مرد) انتخاب شدند. ابزار سنجش پس از کدگذاری باز و محوری حاصل شده، در قالب یک فرم تنظیم و برای خبرگان جهت کدگذاری انتخابی ارسال و مورد اعتبار سنجی قرار گرفت و بر این اساس پرسشنامه محقق ساخته طراحی و میان نمونه آماری بصورت تصادفی انتخاب شده توزیع گردید. سپس داده‌های جمع آوری شده با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل شد و در پایان ، 5 بعد، ۱۶مولفه و ۱۰۱ شاخص برای الگوی یادگیری الکترونیکی دانشگاه آزاد اسلامی بوشهر نهایی شد. پس از تأیید نهایی و اولویت‌بندی توسط خبرگان، ابعاد، مؤلفه‌ها و شاخص‌های سازندة الگو ترسیم شده، و مجدداً الگوی یادشده توسط خبرگان اعتباریابی شد.

روش تحقیق حاضر به شیوه توصیفی-پیمایشی صورت پذیرفت.جامعه آماری این تحقیق مشتمل بر کلیه دبیران زیست شناسی دوره متوسطه آموزش و پرورش کشور عراق به تعداد 431 نفر در سال تحصیلی 1404-1403 بوده است. شیوه نمونه گیری طبقه‌ای تصادفی بوده است که با استفاده از فرمول حجم نمونه کوکران تعداد 136 از دبیران زیست شناسی دوره متوسطه شهر برای تحقیق انتخاب شدند.ابزار تحقیق، پرسشنامه محقق ساخته بوده است. این پرسشنامه شامل 94 گویه و 5 بُعد (شرایط علّی، شرایط زمینه ای، شرایط راهبردی، شرایط مداخله ای، و شرایط پیامدی)بوده است.شیوه جمع آوری اطلاعات در دو بخش کتابخانه‌ای و میدانی صورت گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها در دو سطح آمار توصیفی (فراوانی، درصد)، و آمار استنباطی (آزمون‌های کالموگروف-اسمیرنف برای نرمال بودن داده ها،تحلیل عاملی تأییدی، و مدل یابی معالادت ساختاری) قرار گرفت. بطور کلی نتایج نشان داد، مهمترین مؤلفه شرایط علّی(فرهنگ سازی حفط محیط زیست دارای بارعاملی 98/0)، مهمترین مؤلفه شرایط زمینه ای(فعالیت‌های یادگیری محیط زیست دارای بارعاملی 98/0)، مهمترین مؤلفه شرابط مداخله‌گر (تغییرات غیرمترقبه‌ای محیط زیست و نداشتن شرایط متناسب آموزش دارای بارعاملی 96/0)، مهمترین مؤلفه شرایط راهبردی(به اشتراک گذاری دانش محیط زیست و کنشگری عاطفی با محیط زیست دارای بارعاملی 98/0)، و مهمترین مؤلفه شرایط پیامدی(افزایش آگاهی زیست محیطی دارای بار عاملی 98/0) بوده است.نیز نتایج نشان داد، الگوی نهادینه‌سازی رفتار زیست‌محیطی در بین دانش‌آموزان کشور عراق با رویکرد توسعه پایدار» از برازش مطلوبی برخوردار بوده است.

هدف از این پژوهش، طراحی الگوی مدیریت نگهداری و تعمیرات بهرور فراگیر(TPM) با استفاده از ترکیب روش‌های تحلیل عاملی و مدل سازی ساختاری و تفسیری  ISMدر شرکت‌های توزیع برق شمال غرب کشور است. این پژوهش در شرکت‌های توزیع برق شمال غرب کشور که به عنوان پایلوت انتخاب گردیده است، انجام می‌گیرد. تعیین راهبرد نگهداری تعمیرات بهینه و همچنین انتخاب بهترین الگو استراتژی مدیریت نت بسیار حائز اهمیت می‌باشد و نتایج حاصل این پژوهش در اختیار توانیر و وزارت نیرو جهت تسری به سایر شرکت‌های زیر مجموعه قرار خواهد گرفت. از نظر مکانی داده‌های کمی، مختص داده­های عملیاتی شرکت‌های توزیع نیروی برق شمال غرب کشور بوده و از نظر جامعه ی آماری خبرگان و همچنین جامعه­ی آماری بخش خود ارزیابی کل خبرگان و پرسنل نگهداری تعمیرات و انبار شرکت‌های توزیع نیروی برق شمال غرب کشور را در بر می‌گیرد. داده‌ها از نظر زمانی مربوط به داده‌های عملیاتی سالهای 1396 الی 1401 سامانه انبار، حسابداری و فرآیند‌های شرکت‌های توزیع نیروی برق شمال غرب کشور می‌باشند. در نتیجه این تحقیق خروجی‌ها چنین نشان دادند که جهت شروع فرآیند نگهداری بهره ور باید در اول با مدیریت و رهبری ارتقاع یافته در نگهداری و تعمیرات شروع شده و با بهبود قابلیت اطمینان و بازخورد و نتایج سیستم، منابع انسانی و مهارت کارکنان و حفظ کیفیت در روند تعمیرات پیشگیرانه را مورد توجه قرارگیرد. همچنین فرآیندهای کاری، سازماندهی، تشکیل کارگروه ها، تعمیرات پیشگیرانه برنامه ریزی شده، حفظ ایمنی و سلامت، مدیریت تجهیزات و انبارها، مدیریت منابع و قرارداد ها، پذیرش تعمیرات پیشگیرانه و فناوری و گسترش سیستم‌های اتوماسیون، نگهداری و تعمیرات خود کنترلی و نهایتا شناخت برای نگهداری و تعمیرات مناسب (TPM) در شرکت‌های توزیع برق و استفاده نخبگان و کارشناسان سیستم‌ها مورد نظر باشند.

هدف این پژوهش، شناسایی مؤلفه‌های تعالی منابع انسانی در عصر دیجیتال با تمرکز بر ابعاد اجرایی، ساختاری و فناورانه در سازمان‌های ایرانی است. این پژوهش با رویکرد کیفی و استفاده از روش تحلیل مضمون انجام شده است. داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با ۱۲ نفر از خبرگان حوزه منابع انسانی، فناوری و مدیریت سازمانی گردآوری شد. مشارکت‌کنندگان به‌صورت هدفمند انتخاب شدند و مصاحبه‌ها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. تحلیل داده‌ها در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی و با استفاده از نرم‌افزار NVivo صورت گرفت. برای بررسی اعتبار و پایایی، از روش‌های مثلث‌سازی داده‌ها، کنترل اعضا، و شاخص PAO استفاده گردید. یافته‌ها نشان داد که مؤلفه‌های تعالی منابع انسانی در عصر دیجیتال در سه حوزه اصلی شامل فضای اجرای تعالی منابع انسانی (38 درصد از کدها)، فضای منابع انسانی (36.4 درصد)، و فضای عصر دیجیتال (25.6 درصد) قابل طبقه‌بندی هستند. ابعاد اصلی این مؤلفه‌ها شامل ماهیت، شایسته‌سالاری، ابزار اجرایی، موانع ارتباطی و ساختار سازمان‌های مجری بوده‌اند. مهم‌ترین چالش‌ها، ضعف در نظام شایسته‌سالاری، ساختارهای سیاسی و مدیریتی ناکارآمد، و عدم درک مشترک از فناوری‌های نوین تشخیص داده شدند. تحقق تعالی منابع انسانی در عصر دیجیتال مستلزم بازطراحی ساختارهای اجرایی، ارتقاء نظام شایسته‌محور، توسعه ارتباطات بین‌سازمانی، و توانمندسازی فناورانه منابع انسانی است. پیشنهاد می‌شود که سیاست‌گذاران با اتخاذ رویکردی یکپارچه، زمینه‌های تحول دیجیتال را در تمامی سطوح منابع انسانی فراهم سازند.

هدف از پژوهش حاضر واکاوی سلامت و رفاه کارکنان صنعت بانکداری ایران است. تحقیق آمیخته(کیفی-کمی) و به حیث ماهیت اکتشافی و ازحیث هدف کاربردی بود، که در بخش کیفی با استفاده ازروش فراترکیب والگوی هفت مرحله­ای ساندلوسکی و باروسو (2007) کلیه مقالات علمی- پژوهشی داخلی و خارجی نمایه شده در پایگاه داده‌های معتبر در بازه زمانی 1390 تا 1402 مقالات فارسی و 2010- 2023 مقالات خارجی مورد بررسی قرار گرفتند که پس ازانجام مطالعات اولیه وغربالگری مقالات توسط محقق، مجموعه شاخص‌های مرتبط با هدف، گردآوری وچک­لیست اولیه­ای شامل مطالعه 53 مقاله، 6 بعد، 38 مولفه تهیه شد. 6 بعد با روش فراترکیب و بکارگیری الگوی ساندلوسکی و باروسو(2007) شناسایی شد. ابعاد رفاه و سلامت کارکنان طبق نظر خبرگان شناسایی و تایید شد که این ابعاد عبارتند از: رفاه مالی، رفاه شغلی، رفاه اجتماعی، رفاه جسمانی، رفاه حقوقی و رفاه عاطفی. سپس در بخش کمی با نظرسنجی از اساتید و خبرگان با استفاده از تکنیک دلفی به اعتبارسنجی مولفه­ها پرداخته شده است و نتایج در این بخش نشان از همبستگی کافی میان شاخص­ها بوده است. سپس به منظور بررسی روابط میان ابعاد و مولفه­ها با توزیع پرسشنامه در بین مدیران شعب بانک ملی استان مازندران از آزمون تحلیل عاملی و آزمون تحلیل مسیر با استفاده از نرم­افزار لیزرل پرداخته شد که نتایج در این بخش حاکی از تایید تمام ابعاد(رفاه مالی، رفاه شغلی، رفاه اجتماعی، رفاه جسمانی، رفاه حقوقی و رفاه عاطفی) است.

سرمایه اخلاقی مجموعه‌ای از ارزش‌ها، هنجارها و اصول اخلاقی است که موجب افزایش انسجام اجتماعی، اعتماد عمومی و همکاری بین افراد در یک سازمان می‌شود. هدف پژوهش حاضر مدلسازی سرمایه اخلاقی در سازمان‌های دولتی: رویکرد فراترکیب در تعالی اخلاقی است. روش تحقیق در تحقیق حاضر کیفی است و پژوهشگر از طریق مرور نظام­مند و فراترکیب، به تحلیل نتایج و یافته­های پژوهشگران پیشین می­پردازد و با انجام گام­های هفت گانه روش ساندلوسکی و باروسو مراحل تحقیق را تکمیل نموده است. مولفه­های مرتبط با سرمایه اخلاقی به تعداد 37 مولفه شناسایی شده و در چهار بُعد سرمایه فردی (شامل 9 مولفه)، سرمایه فرهنگی (شامل 5 مولفه)، سرمایه روان­شناختی (11 مولفه) و سرمایه اجتماعی (10 مولفه) دسته بندی شده­اند. برای بهبود سرمایه اخلاقی یک چارچوب و دستور العمل اخلاقی جامع، شفاف و مدون تنظیم گردد که در آن رفتارها و عملکردهای مورد انتظار را برای همه کارکنان مشخص نماید و به عنوان یک دستورالعمل رسمی در اختیار تمامی اعضا قرار داده شود.

در قرن بیست و یکم، به طور فزاینده‌ای تکنولوژی توسعه یافته و شاهد پیشرفت بسیاری از محصولات فناوری پیشرفته میباشیم که می‌توانند کار و فعالیت‌های انسان را آسان‌تر می‌کند، که یکی از مهم‌ترین آن‌ها هوش مصنوعی میباشد. هوش مصنوعی امکان ایجاد راه‌حل‌هایی را فراهم می‌کند که می‌توانند به مشکلات پیچیده رسیدگی کنند و رویکردهای جدیدی برای حل مشکلات ارائه می‌دهند. هوش مصنوعی در را به روی انقلابی در فرآیند یادگیری مطالعات اجتماعی، از روش‌های آموزشی مرسوم تا روش‌های یادگیری هوشمند، باز کرده است. هدف پژوهش حاضر بررسی چالش‌ها و فرصت‌های هوش مصنوعی و فناوری اطلاعات در دانشگاه در جهان مدرن می‌باشد. روش این پژوهش کیفی، فراترکیب است. ابزار گردآوری داده‌ها، اسناد و مدارك پژوهشی و کتابخانهای گذشته در این حوزه است. شیوۀ تحلیل داده‌ها، کدگذاری باز است. مطابق با یافته‌های پژوهش از میان 270 مقاله مرتبط، تعداد 37 تحقیق اصلی یا معیار شناسایی مورد تحلیل قرار گرفتند. گزاره‌های مستخرج دربرگیرندۀ 46 مقولۀ فرعی و 4 مقولۀ اصلی است. با توجه به نتایج حاصل از پژوهش حاضر 46 زمینه تحول هوش مصنوعی در آموزش علوم اجتماعی و رفتاری، از مقالات انتخاب شده در چهار حوزه کلیدی شناسایی شد، که عبارتند از تدریس و آموزش هوشمند در حوزه علوم اجتماعی، یادگیری هوشمند در حوزه علوم اجتماعی، مدیریت هوشمند در حوزه علوم اجتماعی، ارزیابی هوشمند در حوزه علوم اجتماعی، که این موارد موجب تحول در آموزش علوم اجتماعی می‌شوند.

هدف از این پژوهش، طراحی الگوی آموزشی متناسب با محیط یادگیری الکترونیکی براساس ساحت‌های سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در دوره دوم ابتدایی است. این مطالعه با رویکرد ترکیبی و از نوع آمیخته اکتشافی (کیفی–کمی) انجام شد. در بخش کیفی، با استفاده از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با 10 نفر از خبرگان آموزش و پرورش شهر مشهد و تحلیل مضمون، ابعاد اولیه مدل شناسایی شد. در بخش کمی، جامعه آماری شامل 1440 نفر از معلمان و کارکنان آموزش و پرورش استان خراسان رضوی بود که با استفاده از نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای، 303 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه‌ای مشتمل بر 4 بعد و 31 گویه بود که پایایی و روایی آن با استفاده از شاخص‌های آلفای کرونباخ، AVE، CR و تحلیل عاملی تأییدی بررسی شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار LISREL صورت گرفت. نتایج تحلیل مسیر نشان داد که تمامی مسیرهای مورد بررسی دارای ضرایب معنادار بودند (P<0.001) و مؤلفه‌هایی مانند انگیزه درونی (β=0.40)، امید و هدف داشتن (β=0.74)، فضای آزاد و خلاقانه (β=0.69)، احساس تعلق به مدرسه (β=0.67)، حمایت خانواده (β=0.51)، و ساختار سازمانی (β=0.67) تأثیر مثبت و معناداری بر سازه‌های مربوط به خود داشتند. همچنین، شاخص‌های برازش مدل تأیید عاملی شامل GFI=0.93، RMSEA=0.089، CFI=0.95 و CMIN/df=1.95، همگی در محدوده قابل قبول قرار داشتند و ضریب تعیین R² برابر با 0.82 بود. مدل نهایی پژوهش، الگویی منسجم و چندبعدی را برای طراحی آموزش الکترونیکی در دوره ابتدایی ارائه می‌دهد که هم‌راستا با ساحت‌های سند تحول آموزش و پرورش بوده و می‌تواند مبنای سیاست‌گذاری آموزشی در شرایط جدید یادگیری باشد.